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观潮教课反省 观潮教课反省 观潮教课反省 观潮教课反省 《观潮》这篇课文里， 描绘潮来时的宏伟壮观的情形这一部分资料是课文的要点。而抓 住要点词句来品尝钱塘江大潮的壮观之美是难点。 在设计教课过程时， 我思虑运用 “边念书 边想象画面，播放课件联系上下文， 并联合生活实质领会词句的含义” 的教法比较适合。在 教课时，我充散发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边领会，并 采纳小组合作学习形式让学生互相评论、增补，让每个学生都能在自己的基础上获得提升。 所以，我重视“读” 。学生自由朗诵潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，在阅读教 学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。让学 生可以充散发展自己的看法，赞同有不一样建议，并鼓舞创新，环绕“哪些情形最吸引你，说 说领会，并把领会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家畅所欲言。并在教课中充散发挥 多媒体的直观教课优势， 如读到 “浪潮愈来愈近， 如同千万匹白色战马齐头并进， 浩浩大荡 地飞驰而来，那声音仿佛山崩地裂，仿佛大地都被震得抖动起来”时，播放大潮视频，使学 生看到真切的情形，感觉到了大潮涌动的速度。透过朗诵课文，再观看钱塘江大潮的视频， 更进一步使学生考证了自己的感觉，体验钱塘江大潮声音、气概的变化。学完 全文后， 我再次让学生读自己最喜爱的地方， 并赐予时间让学生展现， 这样既稳固了学 生的感觉，又进一步激发了学生念书的兴趣。 上《观潮》这课，是我第一次开始在在教课中使用多媒体 （这学期教室里刚装上多媒体） 在上完这课后， 我领会到多媒体课件是可以以它直观形象的画面较快地打破重难点， 但运用 过早时可能会约束学生的想象力。 所以我们在教课中运用多媒体课件时也应思虑 “因课施教” 。