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班级建设创新案例22519 班级建设创新案例22519 班级建设创新案例22519 班级“小组化”管理大放光彩 ——班级建设创新事例 作为一个班主任，二十几年来的管理经验告诉我们：假如想形成一个班风优异的班级， 需重点策略，在《国务院对于基础教育改革与发展的决定》中指出： “鼓舞合作学习，促使 学生之间的相互沟通，共同发展，促使师生教课相长。 ”教育部《基础教育课程改革刚要》 中，也把培育学生的沟通与合作能力作为新课程改革的重要指标， 因而可知， 教育决策部门 对合作学习的重视。我不由的想到了一个词语“换整为零” ，把班级合理分为几个小组，实 施班级 “小组管理” ，于是我先组建了班级小组，从培育小组精神下手， 渐渐扩大小组的面， 以耳濡目染的形式进行班级荣誉感和团队精神的培育。 管理实行 1.创建美好愿景激发斗志是管理成功的起点 向心力是促使班级转变是原动力， 所以，开学第一天， 我第一向同学描述班级发展的美 好愿景： 我们可爱的班集体就像一个大家庭， 老师就是这个大家庭中的家长， 全班同学就是 这个大家庭中飞兄弟姐妹。大家心往一处放，力往一处使，就能围城无坚不摧的大团聚。 2.指引学生学会自我剖析是管理成功的前提 提出大团聚愿景后，接下来连续俩个礼拜，我静观学生，发现能够把学生疏为 4 类： 类学生自觉性强，做事仔细，能保持沉静心态达成一直又一直的学习任务； B 类学生能仔细达成老师部署的主要任务， 接着就会左右观看， 说谈笑话， 搞搞小动作，才持续进行第二项任务。 C类学生也能比较仔细的达成主要任务，但达成了以后，也是去了学习的热忱，于是就动起歪脑筋，谈谈小话，玩东西， “花式”陆续登场。 类学生重新至尾没法保持优异的学习状态，老是玩一会写一会，甚至边玩边写，之类 学生一节课下来，也达成不了他人 10 分钟就能达成的任务。 于是，利用班会，我向学生剖析以下： D 类学生占优势，  A 类学生占优势，  BC 类学生占优势 班风尽歪。 班风大义凛然。 喧闹与寂静并存。 同时，我吧问题抛给大家： 我们应当追求怎么样的班级？一句话， 让学生堕入深深反省。 3.全体参加，拟订行动目标是管理成功的重点 反省以后， 学生心中有了较清楚的自我认识。 这时候我就开始召开班级沟通会， 拟订班 级各样规章制度了。本班拟订跳跃以下： 班训 ： 团结守纪 集体之上 发展创新 超越自我 班规 ： 团结友善 文明礼貌 恪守校纪 争做模范 全力学习 力求上游 尊敬他人 学会聆听 踊跃主动 完美自我 班级条约： 早午到校准时到，见到老师问声好 早到迅速搞卫生，交完作业念书起 午来打扫再午练，每日坚持差不了 预备铃响快坐好，学惯器具不行少 优选文库 朗朗书声迎师到，习惯养成人人夸 讲堂专心勤思虑，踊跃举手能耐高 课内课外补吵闹，轻声慢行树文明 人一离，桌椅齐，教室整齐靠坚持 讲堂商定： 听：目视说者，寂静聆听 说：面向全体，举止高雅 读：手捧课本，齐整响亮 写：整齐雅观，力求迅速 思：勇敢思虑。敢于创新 坐：头正肩平，脚扎实地 4.自发组合，组建默契小组是管理的“重头戏” 有了明确的目标，就有了行进的方向。接下来，就是小组管理的重头戏：组建小组了。 我第一明确告诉孩子们， 小组的组合没半学期选举一次， 全班按人数分红 6 个小组， 小组内 推行组长负责制，班级管理则推行小组负责制。每个小组轮番负责班务，一个礼拜内有 3 个小组轮值，分别负责劳动服务、自觉学习、 行为规范方面的管理，值周小组对轮值任务负 全责。 为了更好的调动学生的踊跃性， 形成向心力， 我先让学生投票选出小组管理者 12 人， 而后依据自发联合的方式把 12 人分派成 6 组的正副组长，再以抽签形式决定组长的组别， 最后让组长以伦选的方式选出自己的组员。这样的小组搭配合理，各层次的学生兼备到位， 既表现了自发组合， 又让组长有适合的选择权益以表现威望， 还兼备了 “培优扶弱” 的原则。 5.夺分争章，争当优异小组是成功管理的最后表现 奖罚分明是提升小组战斗力， 保障小组管理的有效手段。 对于小组的奖能够表此刻座位 的选择权或合理范围的要求上； 而罚则表此刻表演节目上。 在坐位上， 除了第一周各小组座 位有抽签决定， 此后就是每；俩周评选一次， 积分高的小组有优先择位权， 小组内部座位则 自行分配，老师不介入干涉。假如那个小组在俩周内评选时的积分为负数，则需要“领罚” ——为全班表演一个出色的文体节目。 为使积分评定公正合理， 我发挥集体力量，推行师生共评。详细以下： 班委和全体科任 老师分别以小组为单位给学生打分，此中，惯例类（听课，作业考试，纪律）由各任课老师 评分；值周类（劳动服务；行为规范与自觉学习）则有班干部及班级值日检查评分。为更好 的调换学生的踊跃性，我还展开了搜集