解一元一次方程合并同类项说课稿.docxVIP

解一元一次方程合并同类项说课稿 解一元一次方程合并同类项说课稿 解一元一次方程合并同类项说课稿 解一元一次方程（一） ——归并同类项 讲课稿 各位领导、老师： 大家好！今日我的讲课内容是人教版七年级上第三章第二节的第一课时 “解一元一次方程 （一）——归并同类项 ”。 下边我将从以下五个方面来论述我对这节课的理解和设计： 说学情 说教材 说教法和手段 说学法 说教课过程一、说学情 学生在第二章《整式》中 “整式的加减 ”的第一课时已经接触并掌握了归并同类项，所以本节课不过把归并同类项运用在一元一次方程中，对学生而言，本节课的掌握其实不难。 但七年级重生的察看、解析、归纳能力都有待提高。所以本节课采纳由简单下手，经过学生的自主研究合作沟通等活动激发学生的学习热忱。二、说教材 （一）教材地位和作用 本课内容是一堂用归并同类项法来解一元一次方程的研究活动课。以方程为工具解析 问题、解决问题，依据问题中的等量关系成立方程模型是全章的要点，而对一元一次方程 的解法的议论，是成立在方程模型的背景下进行的。列方程中蕴涵的 “数学建模思想 ”和解 方程中蕴涵的 “化归思想 ”是本节以致全章一直浸透的主要数学思想。 本节课要点议论用归并同类项法解一元一次方程 ,领会解法中蕴涵的化归思想， 这将为 后边的进一步议论一元一次方程中的 “移项 ”、“去括号 ”和 “去分母 ”解法准备理论依照， 所以 这节课是一节承前启后的基础课。 鉴于上边对教材与学情的解析，考虑到学生已有的认知构造、心理特点，联合新课改理念、《新课标》的要求，我确立以下教课目的、教课要点和难点： （二）教课目的 1、知识与技术、 知识目标： 找等量关系列一元一次方程； 用归并同类项法解一元一次方程。 能力目标： 经过详细情境的察看、思虑、类比、研究、沟通和反省等数学活动培育学生创新意识和化归思想，使学生学会学习。 经过知识梳理，培育学生的归纳能力、表达能力和逻辑思想能力。 、过程与方法： 领会解方程中的化归思想，会用 “归并 ”的方法解方程，进一步认识如何用方程解决实 际问题。 3、感情态度价值观： 经过背景资料的情境感觉数学文明。进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程中的转变思想。 （三）教课重难点： 要点：找等量关系列一元一次方程 ；用归并同类项法解一元一次方程。 难点：会用 “数学建模思想 ”解决实质问题，用 “化归思想 ”解方程。 三、 说教法和手段 （一） 教课方法 在教课过程中，着重表现教师的导向作用和学生的主体地位，采纳指引、研究法为主的教课法，全力指引学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题联合起来，为学生创建情境，进而不停激发学生的求知欲念和学习兴趣，使学生轻松快乐地学习。 （二） 教课手段 新课标倡导教课中要重视现代教育技术， 要指引学生独立思虑、 自主研究与合作沟通，让学生掌握知识的发生发展过程，主动去获取新的知识，学会获取知识的方法。所以本节 课充足利用多媒体课件等教课手段创建教课情境，指引学生察看、研究、发现、归纳来激发学生学习兴趣，以利于打破教课要点和难点，提高讲堂教课效益。 四、说学法指导 自主研究法：主动察看 →解析 →思虑 →比较 →研究 →归纳 →例题研究 →练习挑战 →稳固提高 →总结。 五、说教课过程 导入新课： 活动 1：（出示背景资料）约公元 825 年，中亚细亚数学家阿尔一花拉子米写了一本代数书，要点论述如何解方程．这本书的拉丁文译本取名为《抵消与复原》．“抵消” 与“复原”是什么意思呢经过下边几节课的学习议论，相信同学们必定能回答这个问题． 创建问题情境的目的在于引起学生学习的踊跃性，启迪学生的研究欲念，同时为本课学习做好准备和铺垫。 2 自主学习： 活动 2：出示教科书  76 页问题  1：某校三年共购置计算机  140 台，昨年购置数目是前 年的  2 倍，今年购置的数目又是昨年的  2 倍。前年这个学校购置了多少台计算机 出示自学纲要（一） ： 1.本题中波及哪些量哪些是已知量哪些是未知量这些量之间有什么数目关系 2.可设哪个未知量为未知数其他的未知量又如何表示 3.题中哪个数目关系作为列方程的依照 4.如何列方程 学生疏组议论后辈表讲话： ①设未知数：前年购置计算机 x 台 ②找相等关系： 前年购置量＋昨年购置量＋今年购置量 =140 台 ③ 列方程： x＋ 2x＋4x=140 出示自学纲要（二） ： 察看方程构造特点你有什么发现如何解这个方程方程最后转变为如何的形式学生察看、思虑后一世板演： 依据分派律，能够把含 x 的项归并，即 7x=140 X=20 出示自学纲要（三） ： 6.以上解方程“归并”起了什么作用每一步的依据是什么这种方程的解题步骤是什么 学生议论、回答，师生共同整理：