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班级的学习管理发言稿文本 班级的学习管理发言稿文本 班级的学习管理发言稿文本 秀班主任班 管理 言稿 敬爱的各位 、 的各位老 ： 大家好。第一感 中心小学 我一次与大家交流的机遇，做一个对于班 管理方面的 言，我冥思苦想 得我所做的事情太平庸、太平时，很平庸，无 可 ，假如 是 交流倒不如 是班 弄斧。我宽慰的是：上学期我校五年 在尖子生少的状况下学生 的整体成 有 大的 步。 一学期来没有一个学生遇到学校 分， 学 、班 有 大的 。 全部与 中心小学的正确 分不开。与数学科任教 丁 生校 及其余科任老 的共同 努力相互当合、 亲密合作、 心教育分不开。 在 里我做 五年 的班主任要 中心 小学的 及我班的所有科任教 一声： ！ 下边我就把我 平 所做的工作 几点领会： 一、健全班 的 章制度，依章“治”班 个班原有学生 43 人，学生素 参差不 ， 律松弛， 生活涣散， 特别是班里的几位思 想、学 后 生，无 校 校 ，全部以“我” 中心， 班 来了不良的影响，假如任 其 展， 些学生就会形成一种无 律 束的自由意 ，并且 会 其余同学造成 面影 响。 此，丁 生校 与我决定从整 班 下手， 行从 管理， 从下边两个方面展开工作： a. 俗 “无 矩不行方 ” 。一个班要管理好就必 拟订出一些卓有收效的制度， 如考 勤教 同班干部拟订，而后交全体同学 、改正、 充。最后由班主任 布 施。制度成立以后，关 看 行。 教 必定要抢先垂范，起 作用。 培育学生自我管理能力， 行“班 ”自治。 才能 足学生的参加意 ，充足 学生的主体作用，以合用未来社会 争的需要。在教 的 一安排下，由学生自己 一些活 。来 他 的 能力和 极参加能力，最大限度地 出他 的主 能 性和潜伏的 造性。 二、关 关怀学生，培育学生自 意 ，使班 拥有必定感染力 教 的 美是阳光、空气和水，是学生成 不行缺乏的养料。作 一名教 ，第一 是 孩子。 全班学生，无 是品学兼 的勤学生或是令人 疼的后 生，均 一 同仁， 得公正，才能 学生服气。 “全部 了学生， 了学生的全部， 了全部学生” ，也就是 学生有一种 心，多一份耐心， 学生一点信心，把学生看作自己的儿童，班 就象一个大 家庭，教 就是家 ，要 自己的儿女充 ， 就要求我 得饰演多重角色，既是教 任的角色，又饰演家 的角色，当学生有 制度、 律 生 制度、公物保存束度等。 些制度 困 ，我 是悉心全力地关怀， 学生在校 有一种在家里的感 ， 学生有一种 挂。我 素来没跟学生 火，更没有体 学生?? 三、 持班主任与各科任教 相 合，科学完满地管理班 我班之所以能获得好成 ，与全体科任教 的合作是密不行分的，特 是数学科任教 丁 生校 ，充足 出了主 作用。上学期他所教的数学科目在期末 考 获得了 异的 成 ，成 的获得是他勤劳耕作、 科学教课、 合理管理 来的。 丁校 身 校 ， 公 忙碌，但他仍不忘班 班 、 学 的管理， 采纳了如 “ 月班 制度”“ 生相互 督制度” 等举措，通 以上众多举措， 培育了学生的自我管理能力， 增 班 的凝集力， 使学生真实做到自力、自治、自 。 四、培 差， 学生协力 ，使学生学 共同提升 培 差是我 教课工作的一 重要内容。我 看任何一个学生都是用一分 二的 点 看中差生， 用 展的眼光看学生， 因 利 ， 悲观要素 极要素， 学生的 “ ” 与“差”其实不重要，关 在于如何去“培”与“ ” 。作 教 重要的是及 学生的 光点，用思 考什 么方法去鼓舞学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，常常鼓舞他们，让他们建立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时赐予重重的鼓舞，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋斗图强，争取更大的进步。比方我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时 ，语数双科考试总分都在 50 分以下， 此后在老师的指导与优等生的帮助下， 经过他们自己的努力，在期末统考时都获得了较好的成绩。 总之，班级管理工作是一项复杂的工作， 我们只有从点滴做起， 从小事做起， 因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。 最后再一次感谢乡中心小学领导对我们工作的支持与必定，感谢以前教过我们班的科任教师，同时祝福各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。 感谢大家！篇二：班主任论坛演讲稿 《班主任论坛演讲稿》 文章《班主任论坛演讲稿》正文开始 gt;gt; - - - 有人说，班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任