二年级数学数学广角(搭配)教案.docxVIP

数学广角——搭配 xx城郊 林文森 教学内容：二年级数学上册第8单元数学广角。 教学任务分析： 数学二年级上册第97页的“数学广角〞其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的根底，同时也是开展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“摆数〞活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。 学生分析： 简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生没有接触过，但是对于学生来说也不困难，这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数〞、这个活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。 教学目标： 1．让学生经历操作、交流、比拟、推理、归纳等活动过程，能理解用三个数组成多少个两位数的有序思考，能用3个数独立有序地组成6个不同的两位数，感受有序排列可以做到不重复，不遗漏的优势。能进行简单的合理、 2．通过……感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 教学重点： 自主探究，掌握有序排列搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教具准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、数字卡片、课件等。 学具准备：数字卡片。 教学过程： 一、以故事形式引入新课 师：有一天小狗、小松鼠和小刺猬要到企鹅博士家去做客，可是走到半路突然下起了雨，它们只带了两把伞，它们要怎样打伞才不会淋到雨？有多少种打伞方法呢，这不同的打伞方法就是我们今天要学习的搭配问题。〔出示课题并板书：搭配〕 二、探究新知 师：在一年级下期我们学过用3个点子摆两位数，今天我们用1和2摆两位数，该怎么摆呢？〔教师贴数位图〕学生说教师摆并板书摆出的数。 师：如果我们再加一个数字3呢，我们一起来看看这三个数宝宝给我们带来了什么数学问题〔同时贴出题目要求〕全班一起读题， 师：读完题后，你都知道了什么？谁看明白了，〔把学生说到的重要的地方划上横线〕 预设 生1：用1、2、3组成两位数〔老师同时解读1、2、3和两位数的含义〕 生：个位和十位不能一样！ 师：谁来举个例子，你能摆成哪个两位数，学生举例，〔学生举例的同时在黑板上贴出数位表，把学生举的例子用卡片在数位表中摆出来，〕 师：请你拿出你自己的数字卡片和记录单，在记录单的左边数位表里摆数，在右边记录表里做记录，摆一个数就记录一个数，看看究竟能摆出多少个两位数？ 2、学生尝试摆卡片，老师在巡视的过程中收集作品，并将学生作品展示在黑板上： = 1 \* GB3 ①12、13、21、23、31、32 = 2 \* GB3 ②13、23、12、32、21、31 = 3 \* GB3 ③12、21、13、31、23、32 = 4 \* GB3 ④12、13、32、21、12、23、31 ⑤12、21、13、23、32 3、师：老师搜集了5个同学的作品，请同学们认真仔细的观察每一个同学写了几个两位数，对于他们写的两位数，你想说什么？〔留有几十秒的时间学生观察〕 生1、发现有的写得多，有的写得少，〔老师马上板书各写了几个〕 生2、发现第4个同学有重复的，〔把重复的找出了，并划掉〕 生3、第5个同学没有写完，〔马上补充〕 生4、第1、2、3个同学都是对的。 生5、第1个同学写得好，〔老师追问１，能说具体点吗？到底好在哪儿？仔细观察一下他的数，你有什么发现？如果在巡视的过程中发现了这个孩子，问问他你能上来把你摆的过程再摆一次吗？如果没有发现，老师就追问２、你觉得这个同学是怎样摆的卡片写出了这些两位数，上台展示。〕 4、解读定十位的方法 〔1〕摆12、13 师：〔请一个孩子上台展示，〕你在摆的时候你拿出了哪张卡片摆在什么位置，摆出了哪个数。 生：用卡片1摆在十位上，用卡片2摆在了个位上，我摆出了12〔等一下，老师给你当小助手，帮你记录下来。老师板书〕 师：请你接着往下摆。 生2：把卡片2和卡片3交换一下，摆出了13.继续完成板书： 老师：你们看明白没有。 师：我们请一个同学来说一说他是怎样摆出１２、１３