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班级管理名词解释 班级管理名词解释 班级管理名词解释 三、名词解说 8 页 1、班级：是现代学校制度的产物。同一年纪段、发展水平相当的一群学生依据学校的安排固定地齐集在一起，形成了“班” 因为“班”处在必定的教育阶段上，这就是“级” 。班级是必定年纪阶段、发展水平相当的一群学生构成的学校教育基层组织。 2、班级管理：是一种实践过程，这个过程是在管理者、管理对象和管理手段三个因素的互相作用中实现的。班级管理能够从两个  ；又 层面上理解，即班级外面管理（学校领导对班级的管理）和班级内部管理（班主任对班级的管理  ) 3、班主任：是学校中的一种管理角色， 他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。  班主任不单是班级的组织者， 同时仍是教育者，是发展中的少儿的精神关心者。 4、管理：是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被给予的领导权益，采纳计划、组织和协调等管理举措，为实现组织目标展开的活动。 5、非正式集体：是由班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自觉联合而成的集体。 三、名词解说 1、班级管理目标： 是班级组织为实现学校的目标和任务， 从本班级实质出发确定的班级管理活动所要达到的一种理想状态或预期要获取的结果。 2、班级管理评论：是以班级管理为对象，依据班级管理目标，采纳必定丈量技术和方法，对班级管理工作及其成效进行测定，判断目标实现程度，作出价值判断的过程。 3、班级组织规范：就是班级成员在教育教课和平常行为活动中一定共同恪守的行为准则 4、班集体：是班级组织建设所达到的最高水平。在班级组织发展的集体阶段，班级组织目标是班级成员个体自觉追求的目标。班 级组织和班级成员个体的发展达到了和睦一致的状态，形成了独到是踊跃促使学生发展的班级文化和心理氛围。 5、系统教育活动法：是指在班集体建设中， 环绕班集体奋斗目标所展开的一系列教育活动，使班集体建设经过各项活动来实现的 方法。 三、名词解说 1、班级活动管理 2、班级教育力量  班级活动管理就是班主任组织和展开各样班级活动 . 班级教育力量管理是指班级环境中影响学生发展的教育因素，这些因素包含：班主任、任课教师、家长，别的， 作为班级成员的学生也会发挥教育影响的作用 3、小学班级活动小学班级活动：是班级管理者指导学生依照必定的教育目标所设计的，组织班级所以成员共同参加的教育活动。 4、家长会家长会：是中小学在长久的教育实践中形成的班级教育与家庭教育相联系并形成教育协力的方式。 5、家访：是班主任与学生个别家庭进行交流，以协换班级与家庭教育的一种方式。 三、名词解说 1、班主任的自我管理：是班主任依据班级管理的要求，为自己设顶涵养目标，提升自己管理修养的过程。 2、班主任的涵养：不是一般的个人修身养性，而是为达成班级管理的任务自觉地提升自己的修养，是把内在修养的提升同外在形象的塑造一致起来。 3、威望：指个人的声威与信用。是班主任对学生实行管理的必不行少的这样因素，是班主任为学生所拥戴、教育管理行为被学生所认可的条件。 4、研究型班级管理： 是指在班级管理实践中， 班级管理者其实不是简单地运用已有的对于班级管理的理论知识去解决班级管理中的问题，而是依据班级管理实践中问题的特别性，运用必定的理论和某种研究方法，追求特别问题的特别解决方法。 5、行动研究：是一种实践研究方法，对于实践者来说，就是在实践中研究，在研究中实践。 一、名词解说： 1. 耶拿制： 是在耶拿大学隶真实验学校由彼得森主持，  在 1924 年此后实行的。 其根本思想是， 真实的公民学校一定是人类最高 的“生活共同体”的缩影。耶拿制的特点是，取销本来分年级的班级，将全校少儿分红三个集体。其主导看法是，在以教课为中心的传统学年制班级中，个人是教育的中心。 集体自立：是指集体自己拥有指导、管理的力量。为了培养自立的集体，就得在少儿集体中培养自我指导的力量与自我管理的力量。 二、名词解说 综合指导：拥有以下影响作用：灵巧地适应少儿的个别差别，以此为基础引出少儿自觉的行为，促使他们的思想以及同班同学的交往与交流。 抗争行为：是指在要求与多半建议保持一致、保护“规则”之类的规范的状况下，采纳唇枪舌剑的态度和行为。 二, 名词解说 : 3, 检查研究法 (p25) 是指在有关理论指导下 , 经过运用察看 , 列表 , 问卷 , 访谈 , 个案研究以及测试等科学方式 , 采集班级管理中的有 关资料 , 从而对班级管理的现状作出科学的剖析认识并提出详细的工作建议的一整套实践活动 , 是为了认识某种班级管理现象 , 过 程或解决某个实质问题而进行的有目的 , 有计划的实地观察活动 . 5, 实验研究法 (p26) 是研究者依照研究目的 , 合理地控制或创建必定条件 , 人为