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初中语文试题的命制及考试分析 北京师范大学文学院 张秋玲 张萍萍 2009 年是课改实验区中考的第六年。根据“课标”“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养” 的 基本评价理念， 2009 年全国中考语文试卷在前五年探索之路上守正出新，整体上遵循了稳中求 变，继承中有发展的基本原则，突出了语文课程评价的整体性和综合性，致力于在具体情境和实 践问题中综合地考查学生应用语文知识解决问题的实践能力，同时体现出浓郁的文化性、时代性、 区域性的特色。 本文以矩阵抽样法从全国各省市中考试卷中抽取 44 套试卷为样本卷，根据试卷的测试框架从 积 累与运用、阅读与鉴赏、交流与表达三个部分进行具体分析，力图展现 2009 年全国中考语文试 题特色，借以预测 2010 年中考语文评价的改革发展方向。 一、积累与运用 积累与运用部分重在考查学生的基础知识和语言积累，设题呈综合化趋势，测试内容不再是语文 知识的简单再现和重复，而是着力考查学生利用已有知识解决实际问题的能力 ，这一变化很有可 能从而引领中考语文测试内容及测试形式进一步变革的态势。主要 包括语言积累、语言运用、文 学文化常识、诗文默写等四部分的内容。 （一）语言积累 语言积累部分出现新的题型测试形式。包括字音、字形、 近义词语辨析和熟语 / 成语等四部分 内容。 在 44 套样本卷中，只有吉林长春卷、吉林卷和上海卷等 3 套试卷把字音、字形的考查渗 透在现代文阅读中，没有单独设题。试题赋分在 2 分 -9 分之间，占总分的比例在 3.3%-6.0% 之 间。题量在 1 题 -4 题之间， 18.2% 的试卷设置 1 题， 45.5% 的试卷设置 2 题， 25.0% 的试卷设 置了 3 题 ，只有贵州贵阳卷和四川乐山卷设置了 4 题 。题型仍以选择题为主，设置选择题的 试卷共 25 套，占样本卷总数的 56.8% ，设置填空题的共 16 套，占样本卷总数的 36.4% 。 字音的考查重点多是多音多义字、形声字、难读字、习惯性误读字和一些常用字。其中以形声字 为最多，达 63.3% ，其中又以声旁部分表音的字为最多；其次是难读字和多音多义字。在难读字 的测试中，有 26 个（ 61.9% ）汉字源自教材 ，课本注释中的读音值得引起重视。字音考查频率 较高的有： 锲而不舍（ qi è ）、 嗤笑（ ch ī ）、忍俊不 禁（ j ī n ）、广 袤（ m à 0 ）、 孜孜 不倦（ z ī）等。 2008 年在少数省市出现的异读字，在 2009 年的字音测试中消 失。 字形的考查重点是错别字， 根据造成别字情况的不同，可将这些别字分为同音字、形近字和音近 字。字形考查频率较高的汉字有： 迫不 及待、籍 / 藉 既 / 即、因地 制宜、通 宵达旦等。 部分省市采用了新的视角来关注汉字，例如宁夏卷“ 中国汉字具有三美：形美以感目，如‘月’ 和 ；音美以感耳，如‘哗’和 ；意美以感心，如‘信’和 。” 反映出命题者对字形考查新的 思考。 只有 5 套试卷考查了近义词。与往年相比，除了考查近义词辨析的省市在减少，近义词辨析考查 范围也在缩小， 2009 年的辨析没有涉及虚词，只保留了实词和成语。 对词语 / 成语的考查仍然侧重词语 / 成语本身的语词色彩、使用对象和结合语境辨别正误。同 时值得关注的是，一些省市考查了时代新潮词语，例如“弯道超车”“牛人”等，体现出“课标” 所要求的语文与生活的结合。近五年来重复出现过