护理系普大层次期末考试成绩解析总结计划.doc

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第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 护理系普大层次期末考试成绩解析总结计划 A 卷由教务处组织采用机读阅卷的方式改卷, B 卷由专业课教师批改,严格按照标准答案和评分标准,以流水方式进行。 二、考试结果 本学期护理系 08 级普大 8 个班级参加了内科护理、外 科护理考试, 其中两个英护班参加了护理学基础考试; 09 级 普大有 6 个班级参加了护理技术考试。考试结果基本情况如 下表: 科目 班级数 考试人数 最 高 分 最 低 分 00-130 分 -99 分 -77 分 分以下 平均分 及格率 不及格率 内科护理 12 8 0 0 2 04 5.15 7.15 85 外科护理 10 09 0 2 19 6.38 8.35 65 护理学基础 11 13 0 6 0 5.58 8.58 42 护理技术 18 08 0 0 2 11 4.13 9.39 0.61 生理学 15 0 2 0 2 1 3.97 8.65 35 病理学 108 06 33 35 7.24 7.65 35 正常人体功能 4 2.3 2 0 8 1.7 4.22 78 从表中可以看到,内科护理参加人数为 912 人,最高分 98 分,最低分 20 分,平均分是 75.15 分,及格率达到了 97.15;外科护理参加人数为  910 人,最高分  109 分,最低 分  30 分,平均分是  86.38 分,及格率达到了  98.35;护理 学基础参加人数为 211 人,最高分阶段 113 分,最低分 40 分,平均分 95.58 分, 及格率达到了 98.58;护理技术参加 人数为 818 人,最高分 108 分,最低分 30 分,平均分是 84.13 分,及格率达到了 99.39;生理学参加人数为 815 人,最高 分 120,最低分 3 分,平均分 93.97 分,及格率达到了 98.65;病理学参加人数为 1108 人,最高分 106 分,最低分 24 分,平均分 77.24 分,及格率达到了 97.65。 三、考试结果分析^p 从本次成绩分布可以看出,成绩呈正态分布,大部分学 生分数在均数左右,高分和低分学生所占比例均较低,补考 学生较少,说明本次考试基本反映了学生对该门功课的掌握 和理解程度,而这些成绩的取得与护理系领导的高度重视是 密不可分的。 09-10 学年是我校开展的教学质量活动年,一年来,护 理系以整顿教学秩序为切入点,双管齐下,在教师中抓教学 比质量,在学生中抓秩序比学习。护理系领导范真、张少羽 等结合实际制定了切实可行的整顿课堂秩序方案。 一是召开 了普大层次的任课老师、辅导员和班主任座谈会,畅谈抓好 课堂教学的良策,形成了“系领导牵头、辅导员参与、任课 教师与班主任齐抓共管”的工作机制; 二是将  7 名副科以上 领导干部和  1 名纪律专干分成四组,跟班听课  32 人次,定 期或不定期检查,了解教师工作纪律和课堂管理情况; 三是 实行每日课堂报告制度,发现问题及时处理;四是要求实训 老师严格管理,示教认真,操作规范,督促学生练好技能。 课堂秩序出现了可喜的变化,教学质量得到明显提高。在全 校 年教学质量综合评价第二的基础上,护理系继续保持 全校 年春期期中抽考第二名的好成绩。护理系领导的这 些举措进一步为教考分离奠定了坚实的基础。 但也可以看出,几个班的平均分数均较低,考试结果与 总分 130 分相比,仍然有较大距离,原因可能有以下几个方 面: 教学及管理因素 班级人数过多,课堂管理困难。 08、09 普等大班学生人数均在 110 人左右,人数太多,给教学及课堂管理、开展教学活动、辅导、批改作业等教学环节带来很大困难,教师很 难驾驭整个课堂,因此影响了授课效果,进而也影响了考试成绩。 开课不够合理。 如护理技术、 外科护理学属于临床学科,与解剖、病理、生理、药理、健康评估、护理技术、护理学 导论等都有密切的联系,但它们与药理、健康评估、护理技术几乎是同时开课,这样的齐头并进常造成学生学无基础,学习压力增大,尽管强化复习但学生还是囫囵吞枣、一知半解;同时它们又都属于比较抽象的学科,有许多病情的发病机制需要去理解,学生多数情况下只能靠死记硬背,这样势 必造成学生对知识的运用能力大大下降,所以在做 100 分的客观题时就有些力不从心。 .有些科目学时有限,若复习时间过长,就无法完成教 学任务。如英护班由于英语课占学时数较多,故专业课与其他普大班相比学时较少。普大班《护理学导论》和《护理技术》为两门课,分别在学期和第二学期开设,而英护班由于学时有限,则把上述两门课作为一门课,且学时仅与《护理技术》相同。 .考试内容与教材出入较大。老师们依据教材及教学大纲来制定授课计划,平时严格按照授课计划

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137****9162
该用户很懒,什么也没介绍

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