高三英语教学总结及反思.docVIP

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高三英语教学总结及反思 高三英语教学总结及反思 PAGE PAGEPAGE 3 高三英语教学总结及反思 高三英语工作总结 回首高三这一年的教学工作,对自己和学生来说都是一次磨砺,虽然辛苦,但收获颇丰。今年高考英语阅读量的增加,促使我更多的去学习、研究题型和高考,从而对学生进行有效的、针对性强的的考试技巧指导及训练,取得了比较理想的成绩。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。 一、加强研究,提高复习备考工作的针对性 在高考前我认真学习并分析了高考题的类型,目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考,制定了针对性的复习。 二、制定计划,加强复习的目标性。 我根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。 1、用好课本,夯实基础。 近年来高考英语大量的阅读考查,促使学生要有一定的词汇量,,因此,在高三我狠抓了课本的单词短语的巩固和扩充,以及重点句子和课文背诵这一环节,帮助学生扎扎实实地复习,要求逐一过关,该拿的分数坚决不能丢。 2、突破重点,注重实效。 这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化,为提高复习实效,我紧扣“一个中心”,做好“三个突破”。 “一个中心”就是最大限度提高学生的英语成绩。“三个突破”就是突破完形填空,突破阅读理解,突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大,也是多数学生的薄弱环节。因此,我把它们列为高三复习的重点和难点。 ㈠、注重技巧,突破完形填空。 针对完形填空题的特点,我注重培养学生的解题技巧: 1.快读全文,整体理解全文大意。 2.细读短文,选择答案,上下文联系,通篇考虑。 3.在做题时,如遇到一题确实答不出,可先跳过去往下做,在下文中寻找上题的暗示或者信息。 4、对于有些题,不要去钻牛角尖,用常规思维去思考,不要把问题想得太复杂。 当然,为突破这个难关,我选择了一本完型填空训练对学生坚持强化训练,日积月累。 进行大量阅读,广泛接触各种题材、体裁的文章,是提高阅读能力的前提和基础,是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量,就无法掌握阅读技巧,提高阅读水平。 我在选择阅读材料时首先注意内容的广泛性。其次,适合学生程度,能激发学生的兴趣和阅读积极性。不能只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力,一味偏重选生词多的文章,结果挫伤了学生的积极性,这对提高能力极其不利。同时,在大量阅读的基础上也不断地总结经验教训,逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。 在实践中,我着力于培养学生五个方面的能力: ①快速的浏览能力; ②巧妙的猜词能力; ③独立的分析能力; ④准确的捕捉主题句的能力; ⑤合乎逻辑的判断能力。 学生掌握了这些阅读技巧,就如虎添翼,具备了较好的自学能力。即使毕业以后,在学习和工作中他们也将会受益无穷。 ㈢、提高水平,突破书面表达。 书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”,要求学生从表达信息的角度组织文字,而且将信息嵌入英语特定的框架(即句型结构)中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手,有畏难情绪,表达不准确,辞不达意,文章条理不清,不习惯用英语思维。为了改变这种现象,我在高三复习时注意了这么两个方面: ① 抓常用词、词组和句型的积累。 无论哪种文体的写作,都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说,有了基本的词、词组和句型,一般的交际内容就能表达了。所以掌握住三千左右的常用词、词组和句型,基础写作就有了基本保证,也达到了大纲的要求。 ② 抓简单句的写作练习。 简单句只要能正确地传递信息,达到交际目的,就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。当然要提高书面表达能力,加强各种体裁的短文写作也很有必要。 3、 精选习题,优化训练。   针对高考能力考查的要求越来越高的特点,高三复习加大训练力度,让学生做足够量的练习题,是十分必要的。但训练必须讲求实效,不能不分试题优劣,不顾训练效果,盲目搞题海战术。在资料的选取上,我以精制滥,认真筛选,高考试题具有很强的科学性、导向性,成为我首选的训练题。我给学生订了近三年的学英语报,让他们训练,然后认真评讲,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,收到了很好的效果。我们两天一小练,一周一大练(综合训练),训练适度,效果比较明显。 三,增强与学生的情感交流,帮助学生调整心理,树立信心 要参加高考了,学生心理压力很大,对英语这样的学科,他们很难静下心来梳理总结,而且语言是无边无际的,有时背会了一千个单词,也不一定能做好一套试卷,所以学生很难体验到成功。因而要经常与他们沟通,多关心,多鼓励他们,多给他们创造一些体验成功的机会,陪伴他们坚持到最后。比如我在训练作文时,利用批改的机会与他们进行书面对话,有时进行面批,我把握的一

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