《酸的和甜的》教学设计.doc

《酸的和甜的》教课方案 《酸的和甜的》教课方案 PAGE / NUMPAGES 《酸的和甜的》教课方案 《酸的和甜的》教课方案 一、导入新课： 1、同学们，我们先来做个游戏好吗？这个游戏呢是我说词语你们做 表情。（快乐，很快乐。有点悲伤，特别悲伤。小朋友们的表情真丰 富。我们持续。 2、若是你吃到一颗很甜很甜的糖， 感觉到甜味了吗？带着你的感觉 读（生读甜）接着又吃了一个很酸很酸的橘子，说到这儿，老师的口 水都要流出来了，你有这类感觉吗？带着这类感觉读（酸） 3、这节课就让我们带着这类感觉持续学习第 17 课。齐读课题。一、 故事导入，怀疑问难 1、回首课文 小朋友们，上节课我们已经认识了第 17 课中全部的生字宝宝。 他们特别快乐，邀请我们这节课一同看《酸的和甜的》这部风趣的动画片，你们快乐吗？请看大屏幕。故事开始了。 （课件播放动画片，配朗诵）小朋友们听得多认真啊！那谁来谈谈 这个故事里想吃葡萄的有哪几种小动物呢？（生答）看，今日黄老师 把这些小动物也请来了， 请你们高声喊出它们的名字吧！ （出示卡片）（贴卡片）这四种动物中， 谁说葡萄是酸的，谁又知道葡萄是甜的？ （板书酸甜） 二、自主研究，读说联合 （一）学习第 1 自然段那谁最初说葡萄是酸的呢？小狐狸为何 要说葡萄是酸的呢？ 我们一同到葡萄架下去看看就理解了。 （课件出示： 小狐狸在葡萄架下，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，配有跳的声音） ）师：你看到了什么？生：我看到小狐狸很想吃葡萄。 （师：谁能说得清楚点？（他是怎么做的？他想干什么？） ）生： 我看到小狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，很想吃葡萄。（你察看得真认真） 生：谁能把小狐狸想吃葡萄这句话用一个带叹息号的句子谈谈呢？师：说的多好啊！ 师：课文哪一段写了这个情形？ 师：自由读读第一自然段吧，看看哪句话写出了狐狸很想吃葡萄？ 请你用笔划上横线吧。 （生画）师：老师也找出来了， （生说，师演示课件）是这样画的小朋友举手。 师：这么多的小朋友啊！你们真会念书。谁能上来演一演小狐狸？ （老师读，你来演，好吗？） 师：多么想吃葡萄的小狐狸啊！老师还想问问这只小狐狸呢，小狐狸，葡萄摘到了吗？（绝望）假如你是这只小狐狸，真是太令人— 师：哦，忙乎了半天， 一颗葡萄也没摘到！ 真是太令人（绝望了）师： 如何才能把小狐狸的这类心情读出来？自己先试着读一读吧。 师：谁来读给大家听？生读， 师：我们一同来读这句话。师：于是，他指着架上的葡萄绝望地说： 这葡萄是酸的，不可以吃。为何狐狸说葡萄是酸的呢？生说，师： 还有谁能说的更理解些？“宽慰”用得多好啊！本来是吃不到，却找原因宽慰自己说葡萄是酸的。你是这样想的吗？（你真会想）请你来读读这一句。（真是一只会自我宽慰的小狐狸！ ）师：还有谁能跟他比比？（读的真好）来，一同指着架上的葡萄自我宽慰说（生齐读） 师：同学们，让我们再来演演这只吃不到葡萄说葡萄酸的小狐狸吧！一同读这一自然段， 注意带上你的表情、 动作，看谁能把小狐狸演活。（同学们演得多好啊！） （二）学习第 4-7 自然段。师：方才小狐狸说葡萄是酸的，小猴子又怎么知道葡萄是甜的呢？我们去看看吧。 （课件出示动画：小猴子急不可待地爬上葡萄架） 。师：你看到了什么？师：课文哪一段写了这个情形？你能读一读吗？师： （课件出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，急不可待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）请你们读一读这句话。生读，（课件出示词语加点）再把加点的词语高声读两遍。生读，我们还能够说小猴子如何爬上葡萄架呢？（赶忙、飞速、马上、马上等词，指引学生把句子说完好）生说，师夸奖：你们真了不起，能用这么多词形容小猴子急不可待的心情。 在生活中，你有没有急不可待的时候？你能用急不可待说句话吗？师： 那谁能把小猴子急不可待的心情读出来呢？ （有点急！还有谁比他更急迫？好一只急不可待的小猴子啊！ 让我们都来当当这只急不可待的小猴子吧！一同读这句。 ）师： 此刻，老师这儿就有一串紫红色的葡萄，哪个小朋友愿意做那只想 吃葡萄的小猴子？（生上） 你可真是急不可待呀，（生摘葡萄） 师：别慌着吃，我们先来听听小兔子怎么说的。谁来当小兔子？生读， 师：多么热情的小兔子呀！真担忧小猴子会吃下这很酸的葡萄。我们都来急迫地劝劝小猴子吧。 师：听了小兔子的话，小猴子怎么回答的呢？我们读读第五六自然 段就知道了。（请看大屏幕）小组同学分角色读读这两段吧。 （课件出示五六自然段）生练读。指名分角色读。 （读得真好）听了你们的朗诵，老师也想读，老师读旁白，你们读他们说的话。 （读得太好了！ ） 师：同学们当小猴子听了小兔子和小松鼠的话后内心会想些什么 呢？（ 2、3 生说，师夸奖：想的真好！你真会想！想到小猴子内心 去了！）由于小猴子这样想因此他（生