中职Flash动画课程教学设计探究教育文档.docxVIP

中职Flash动画课程教课方案研究教育文档 中职Flash动画课程教课方案研究教育文档 中职Flash动画课程教课方案研究教育文档 中职 Flash动画课程教课方案研究 Flash 是一款流行的电脑动画制作软件， Flash动画作品有画面精巧、便于传输播放、多媒体表现力丰富、交互空间广阔等一系列优势，借助网络流行天 下。于是，中职学校纷繁开设了 Flash动画制作课程，与一般的计算机基础课程对比， Flash中出现了好多新的名词，如场景、图层、时间轴、帧、元件等等，很多学生会所以而手足无措，假如仍旧采纳一般计算机软件的教课法，简单使学生没法理解知识点，观点杂乱，八门五花的动画成效使学生无从下手。怎样掌握 Flash动画课程的教课，展开教教事例设计，教师是要点。 笔者拟从学习和教课实践出发，对中职学校的 Flash动画课程教课方案进行研究，旨在使教师的教课过程井井有条，也可让学生顺序渐进，进而收到优异的教课成效。 课的解说与观点的分析 Flash 课程学习入门课我感觉有两点特别重要：（ 1）惹起学生对所学内容的兴趣；（ 2）认识其基本的原理思想。鉴于这两点的考虑，笔者对教材做了以下的办理：在经过一个小游戏让学生理解了动画的基来源理以后，将逐帧动画提到了挪动动画、变形动画这些要点帧动画以前，并作为入门课学习的要点。 由于逐帧动画的制作原理即是动画的形成原理。逐帧动画的制作能够加深学生对计算灵活画基来源理的理解和认识，并且经过逐帧动画的学习，在课程的后 半部分引入要点帧动画，二者联合能够使学生在学习 Flash的第一课就能做出生 动美丽的动画，体验到了学习的成就感，学生便可以提升学习 Flash动画制作的兴趣。 Flash 电影是用于 Web 站点的图形、文本、动画和应用程序。 它们主要由矢量图形构成，还可用导入的视频、位图图形和声音。 Flash 电影能够联合交互性，进而同意观看者进行输入，我们也能够创立与 其余 Web 应用程序交互的非线性电影。使用 Flash，我们能够使对象动起来，在 舞台中显示时，它们能够挪动或改正自己的形状、大小、颜色、不透明度、旋 转及其余属性。 1 / 3 Flash 中出现了好多新的名词，如场景、图层、时间轴、帧、元件等等，很多学生对这些知识点没法理解，对其观点也不清楚。 在教课过程中，应经过形象的比喻来说明。比如，时间轴用于组织和控制 电影内容在一准时间内播放的层数和帧数。与胶片同样， Flash电影也将时长分为帧。图层就像层叠在一同的幻灯胶片同样，每个图层都包括一个显示在舞台 中的不一样图像。时间轴的主要组件是图层、帧和播放头。又如，帧观点的出现，能够设想成开运动会，百米竞赛中，两个人进行摄像和照相，摄像的好似制作了一段动画，照相的每个镜头源于视频，构成视频，相当于那些帧。也就是说，帧构成了基本动画。 Flash 实例赏识与殊效提炼 Flash 动画制作与其说是一门计算机课程，不如说是一门利用计算机作为工具的艺术类课程。由于 Flash作品变化无常、殊效众多，艺术含量极高。所以，培育学生的审盛情识和审美能力就成为了教课的要点。赏识动向作品一定具备特意的审美目光。 如认识淡入、淡出、切换的运用成效，变形、漂浮特写在动画中的运用成效，指引图层、蒙板成效运用，还要熟习与实现这些成效有关的应用技术。为了培育学生这方面的素质，能够组织学生赏识优异的动向视觉艺术作品，如优异电影作品、动画作品、甚至游戏片段等，在赏识过程中加以必需的解说，使学生从 “外行看喧闹 ”式的情节赏识，变成 “行家看门道 ”式的艺术手法赏识。 在教课实践中，我们让学生第一对优异的作品进行观摩赏识，能够是广 告、动漫、 MTV 等实例，让学生试试着将它们的殊效 “克隆 ”出来，也就是对它们的殊效进行提炼概括。学生在仔细察看被 “克隆 ”的对象的同时，自己推测并试试应当使用什么工具，运用哪一种技术，这样，在 “克隆 ”的过程中，不单能锻炼学生运用所学的工具、知识和技术，还可以培育学生对所见到的作品进行迅速分析的能力。可是要注意的是摹仿应当由易到难，由简到繁，顺序渐进。 成效实例制作与软件基本操作的解说 学生一开始对制作 Flash动画有着特别浓重的兴趣，我对教课也是信心百倍。但我过高地预计了学生的接受能力，解说过快，特别过早地引入了观点和 2 / 3 应用，并且没有进行仔细的练习，致使好多学生对观点不理解，进而失掉了学习兴趣和信心。所以，在教课过程中，教师应当对成效实例的制作与软件的基本操作进行解说。 实例的兴趣性不单能够充足调换学生学习的踊跃性，由被动接受知识变成主动索求知识，并且能够活跃讲堂氛围，使教课真实做到寓教于乐。应当防止为了图省事而采纳一些过于简单的变形、挪动、变色运动，而应当使这种动画与风趣的过程、优美的物体有关系。所以