备课资料：人教版高中历史必修一课程标准解读.pdfVIP

. . 普通高中历史课程标准〔实验〕 第一局部 前言 进入 21 世纪，人类加快了向现代社会迈进的步伐，科学技术、文 化思想日新月异，国际间的交流不断加强，竞争日趋剧烈。一个国家 综合国力的强弱从根本上取决于国民素质的上下， 而国民素质的不断 提高有赖于根底教育的持续开展。根底教育改革已成为世界潮流。 新中国成立以来，普通高中历史教育取得了令人瞩目的成就。但 随着形势的开展， 普通高中历史课程呈现出许多不能适应社会开展要 求、不利于学生全面开展的问题。普通高中历史课程改革势在必行。 普通高中历史课程必须全面实现其教育功能， 在提高现代公民的人文 素养方面发挥重要作用。 一、课程性质 普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史开展进 程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、 文化素质和人文素养， 促进学生全面开展的一门根底课程。 普通高中历史课程从不同的角度提醒人类历史开展的根本过程， 通过重大历史事件、 人物、现象展现人类开展进程中丰富的历史文化 遗产。通过高中历史课程的学习， 能使学生了解人类社会开展的根本 脉络，总结历史经历教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学 会用马克思主义科学的历史观分析问题、 解决问题； 学习从历史的角 度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华 民族以及全人类的历史命运。 通过高中历史课程的学习， 培养学生健 全的人格，促进个性的安康开展。 二、课程的根本理念 普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点， 全面发挥历史教 育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国 主义精神，冶关爱人类的情操。 通过历史学习， 使学生增强历史意识， 汲取历史智慧，开阔视野， 了解中国和世界的开展大势，增强历史洞 察力和历史使命感。 普通高中历史课程在体系的构建上，既注意与初中课程的衔接， 又防止简单的重复，遵循高中历史教学规律；在容的选择上，应坚持 - 优选 . . 根底性、时代性， 应密切与现实生活和社会开展的联系，关注学生生 活，关注学生全面开展。 普通高中历史课程的设置，表达多样性，多视角、多层次、多类 型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间， 有助于学生个性 的安康开展。 普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡 导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的 主体性、积极性与参与性， 培养探究历史问题的能力和实事的科学态 度，提高创新意识和实践能力。 普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有 利于教学方式的转变， 倡导灵活运用多样化的教学手段和方法， 为学 生的自主学习创造必要的前提。 普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评价的改良，形 成以评价学生综合素质为目标的评价体系， 全面实现历史教学评价的 功能。 三、课程设计思路 在初中历史课程的根底上，根据普通高中教育的性质、任务以及 课程目标和根本要求，遵循时代性、根底性、多样性和选择性的原那 么，规定适合高中学生学习的课程目标和学习容， 为其进入社会和高 一级学校奠定根底。 普通高中历史课程由必修课和选修课构成。 普通高中历史必修课分为历史〔Ⅰ〕、历史〔Ⅱ〕、历史〔Ⅲ〕 三个学习模块，包括 25 个古今贯穿、中外关联的学习专题，分别反 映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史容， 是全体高