比和比例总复习评课稿.pdfVIP

《 比 和 比 例 总 复 习 》 评 课 稿 徐璐—— 袁老师执教的《比和比例总复习》从练习入手，开篇就是 7 题填空题，通过师生 之间的一问一答，把比的定义，比例的定义，比的基本性质，比例的基本性质在交流中进 行了回顾。在问答时，袁老师步步紧逼，打破沙锅问到底，“逼”学生把脑海中的知识挖 出来，复习完概念的内容，再次用判断题，选择题，应用题，不同的题型，不同的难度梯 度的题目进行巩固，让学生头脑中的知识更加的鲜活。 坚——袁老师以形象生动的蚂蚁和大象的故事，把学生带入了课堂。首先让学生回 顾旧知“比” ，通过追忆让学生说这甲乙这两者之间的关系，激发了学生的积极性。 并随之回顾比的意义，和比的基本性质。以练习，引导，交谈等互动式进行深入课 堂。课堂中老师以不断的追问，使学生在思维的碰撞下的一题方法的多样化。这节 课，老师把比和比例有机的联系起来，练完了学生也就分清了比和比例的联系与区 别。但整节课基础性知识太多，拓展性题不够多。 应超——袁老师执教的《比和比例的复习》属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形 成整体的，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得。袁老师将比和 比例的知识对比复习，深化基本概念。把这个过程放在课堂上去完成，由蚂蚁和大象引入， 始终围绕着这点来回顾已学过的有关比和比例的知识，回顾之后进行梳理。本节课中，袁 老师注重给学生数学思想和方法，注重一题多解，这才是学生一生都受用的。 丁——在本节课中袁老师充分的让学生说说对过去知识的了解，使旧知识更深层次的回忆 浮现。在练习中让学生掌握基础知识、形成技能、发展智力。在围绕比和比例的知识中注 重学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养学生用科学 的学习方法去学习。 黄——袁老师这节课教学过程中突出了“比和比例的联系和区别”“比、分数、除法之间 的联系和区别”“比的基本性质、分数的基本性质、商不变的性质之间的联系”，还有， “求比值”和“化简比”的联系和区别四个主要问题，以师生问答互动的方式梳理建构知 识网络。学生经过自己的努力整理出来的知识体系，学生会理解得更深刻，记忆得特别牢 固。 金晨——袁老师上的这节《比和比例总复习》，总的感觉是一节随堂课，然而却是非常扎 实、有效。整节课教学目标明确，通过大象和蚂蚁比力气引入，课堂上始终围绕着比和比 例进行教学，使学生更明确了比和比例的区别。习题的设置有一定的创新性，教师和学生 配合的也很好，取得了很好的教学效果。 尹——袁老师的课很有特色，善于追问，而且一问到底，从而检验学生学习的实效性，提 高学生的注意力。袁老师的课堂轻松，幽默，较好发挥手学生的主体性。本节课是一节复 习课，从习题出发打通知识要点，建构知识框架，但纵观整节课，有点像做题海战术，以 上为个人观点 季胡——今天听了袁老师教学的《比和比例总复习》一课，这是一节数学复习课，作为一 节复习课，其实就是让学生的知识不断重组，并形成良好的认知结构的过程。袁老师在教 学的《比和比例总复习》时，通过大象和蚂蚁比力气引入，让学生自己动手、动脑对学习 的知识内容进行搜集、整理、归纳， ?体会数学知识在不同实际问题中的应用，使学生在实 践、思考等自主学习的过程中巩固知识、培养能力、形成技能。 柳根——袁老师的《比和比例》这节复习课，利用精心设计、指向明确的练习题让学生去 思考，引起对旧知的回忆，再通过练习去巩固旧知。因习题针对性强，练习过程中结合师 生的互动，知识复习面广，有深度，取得了良好的效果。 丹——复习课既要帮助学生系统整理过去的知识，又要教给学生复习的方法，提高学生整 理知识，构建知识网络的能力；同时结合相关的实际应用，达到加深理解、巩固旧知 , 灵活 应用的最佳效果 ?。我觉得袁老师这节课就上得非常的大气、有条理。 王海——袁老师所执教的《比与比例》的复习课。首先从蚂蚁和大象力去引入，引起学生 的回忆。通过填空题，判断题，选择题，应用题。不同的形式，一题多解的解题思路和方 法。让学生达到了重组比和比例的知识，建立起一个完整的学习框架。 潘丹——袁老师的这节比和比例的复习课。从填空题、选择题各类题目中引出比的知识点， 概念，又回到练习中加强巩固，对练习中对比和比例进行了系统地梳理，对比和比例讲解 了它们的区别联系以及方法和技巧，在层层递进的练习中，学生收到了不错