《配位化合物》教学设计.docx

《配位化合物》教课方案 《配位化合物》教课方案 《配位化合物》教课方案 《配位化合物》的教课方案 我选择了医学化学的第五章做此次的教课方案。本课说的是医用化学第五章《配位化合物》。下边将从教材、教法、学法、教课过程和教课反省五个方面进行详细的论述。 1.教材剖析 1.1 教材的地位和作用 本节课是卫生部 “十一五 ”规划教材人民卫生第一版社教科书《医学化学基础》（ 2008 年 1 月第 7 版）的第五章《配位化合物》的教课内容。《配位化合物》是医用化学教材中与临床医学联系极为亲密的一节课，临床护理上输液、生理盐水、葡萄糖溶液及电解质杂乱、水盐均衡失调、水肿等患者的护理处理都波及溶液的浸透压知识和有关的化合物知识。本节教课内容成立在学生经过高中化学知识的学习，已经具备了化合物知识和一些化学实验基本操作技术的基础上。学习溶液是对前面所学知识的应用和拓展，又是医用化学实验操作技术的要点内容，更是学生后续专业知识宽泛化和深入的基本工具，为学生学习护理专业知识确定必需的基础。 1.2 教课目的 依据当前职业教育培育目标及以发展技术作为核心的指导思想，联合学生的发展需要，确定以下教课目的： 知识目标 ――掌握配合物的观点，认识配位均衡的有关知识，同时认识酸碱滴定管的构造特色与使用方法。 技术目标 ――初步学会配制必定体积溶液的操作技术。和配位滴定的方法 感情目标 ――指引学生认识化学与医学的关系，培育学生谨慎务实的学习态度以及逐渐形成综合的职业能力。 1.3 教课重难点 1 / 5 教课要点 ――依据教材的地位及课程标准的要求，考虑学生现有的知识和技术水平，认识医用配合物，必定体积溶液配制和稀释及滴定操作是本节课教课要点。 教课难点 ――正确进行必定体积溶液的配制确定依照是溶液标度的知识。在学生初步学会必定体积溶液的配制方法和技术的基础上，要修业生学习配位 滴定的有关操作，进一步对实验精准度进行议论，培育学生 “定量 ”的意识，进而保证溶液配制、滴定过程的正确性，是本堂课的要点部分。只有实现了这个 飞腾（ “定性”――“定量 ”），才能真实达成必定体积溶液的正确配制。 教法剖析 2.1 教法的选择及依照 依据对教材剖析可知，我在本节课教课中，主要采纳了解说法、议论法、演示法、情形教课法等多种教课方法，达成配合物定义、配位均衡的学习。溶液的配制和稀释及配位滴定是化学实验操作技术的要点内容，又是学生专业技术的基础，所以我采纳理论与实践相联合的教课模式，让学生在教中学、学中做，有助于培育技术型人材。此外我注意选择一些切近生活、联系临床专业的案例并创建职业情境，学生进行角色饰演，培育学生的职业理想和职业感情，突显化学课与专业课互相浸透的教育理念。 2.2 突出要点、解决难点的方法 为了很好地突出要点、打破难点，圆满达成教课任务，获得优秀的教课成效，我在教课过程中一直都以配合物为中心睁开，同时突出要点知识的应用，帮助学生认识溶液配制的重要性。要点内容注意教课方法的选择，使教课内容由未知向已知、由浅入深地转变。此外经过学生对实验精准度的议论，增强学生“定量 ”的意识，再配合经优选的练习来化解难点。 学情剖析 3.1 知识贮备及心理特色 本节课的学生是护理专业一年级学生，她们已经初步掌握了化合物的基础知识，并拥有必定的化学实验操作的能力，大多数学生对化学实验充满兴趣， 2 / 5 模拟能力强，但学生学习基础比较差，所以，关于溶液配制和滴定中的计算以及正确的滴定操作有必定的难度。 3.2 学法指导 教课是师生互动的活动，学生是学习的主体，教师是学习的主导。在本节教课中我侧重突出了教法对学法的指引，采纳察看法、议论法、角色饰演法、口诀记忆法等学习方法，让学生在学习中获取知识。 3.2.1 察看法 这节课我尽可能经过实验操作视频、演示实验来使学生明的确验在化学学习中的重要性，培育学生的察看、剖析及解决问题的能力。 3.2.2 议论法 在教师指导下，环绕实验精准度进行小组议论，让学生共同剖析、交流，互相启迪，最后化解难点。 3.2.3 角色饰演法 依据创建的职业情形，学生饰演护士、患者等不一样角色，可使学生的人际交流能力、语言表达能力、团结协作能力获取进一步提升，实现学生学习能力可连续性发展。 3.2.4 口诀记忆法 利用老师总结的记忆窍门 “一算二量三溶四转五洗六定七摇八装 ”，可提升学生学习效率。（溶液配制过程中的记忆） 4 教课过程（ 100min） 4.1 创造气氛，引入课题（ 5min） 同学们课前采集生活中常有溶液的标签和观看《静脉输液法》视频，简要认识静脉输液在临床上的作用。上课时再用投影展现临床上常用的药液如生理 盐水、葡萄糖注射液等标签图片，而后请 2～ 3 名同学试着说出标签中浓度的含义。这样，学生既稳固了溶液浓度表示方法的知识，又认