七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计.doc

　　七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计 　　●教学目标： 　　1.让学生掌握并能概述肺内的气体交换过程。 　　2.通过分组讨论，培养学生与人合作能力，分析并归纳总结的能力。 　　3.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 　　4.通过吹气球，测量肺活量等活动培养学生动手能力、科学探究能力。 　　5.让学生在对自己的肺部呼吸功能有初步了解的同时，认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。还要让学生明白大气环境的好坏与人类自身息息相关。 　　●教学重点： 　　1.让学生掌握并能概述肺与外界的气体交换过程。 　　2.通过对资料的分析和观察演示实验，让学生自己归纳概括、观察、总结。 　　●教学难点： 　　1.让学生掌握并能概述肺与外界的气体交换过程。 　　2.通过模拟实验，让学生总结出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 　　●教学设计思路 　　复习呼吸系统的组成引入新课学生根据学案进行自主学习――结合PPT讲解肺的位置――让学生通过体验活动、小组讨论等形式进行尝试性自学――结合演示实验、PPT、体验活动、教师讲述等手段突破重难点――吹气球、课堂检测等方式巩固知识。 　　●课前准备： 　　学生预习相关内容，教师准备圆气球、软尺、模型等。 　　●教学方法： 　　实验法、讨论法、讲解法、综合法、归纳法。 　　●教学过程：教师活动学生活动复习引言：通过前面的学习，我们已经知道了：人体的呼吸系统包括两个部分，他们是？呼吸道和肺。学生齐答：呼吸道和肺。一、引课。那么，当外界的气体通过了呼吸道的处理以后，就应该到达哪里了呢？对，肺。所以今天呢，我们一起来共同学习：外界的气体是怎样在肺部发生交换的。 　　学生思考回答：肺。 　　二、让学生阅读教材，并根据学案进行自主学习。首先，是我们的自主研学部分。请同学们结合教材P45内容，完成学案内容一。 　　教师板书：发生在肺内的气体交换 　　指导学生自学，查看学生完成学案的情况。阅读、思考，完成学案上的内容一。 　　在书上勾画新知识点。 　　三、结合PPT，讲述肺的位置。 　　好了，通过自学以后，大家应该知道了，肺在什么地方呢？要想知道具体的位置，我们来看大屏幕。（展示人体胸腔结构图。） 　　人体的体腔被膈分为了胸腔和腹腔。肺位于胸腔，心脏的两侧。左肺两叶，右肺三叶。胸腔是由胸廓所围成。那么，什么是胸廓呢？ 　　（PPT展示人体胸廓结构图）介绍胸廓是胸部骨骼所构成的骨行支架。 　　大家都知道，我们每个人从出生开始每时每刻都离不开呼吸，直到死亡。那么，我们每分钟大约呼吸多少次？ 　　学生们摸着自己的胸口，在这。 　　学生齐答：16次左右。四、体验呼气与吸气，学生讨论。对了，接下来，我们来体验一下自己的呼吸。 　　请同学们和老师一起，用手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，看看有什么感觉？ 　　很好，老师在这里为大家准备了一个讨论表，请同学们以小组为单位展开讨论，尝试着填写这个表。看看哪个组的同学们自学能力强。学生A回答：变大。 　　学生B回答：扩大。 　　学生C回答：向外扩张。 　　继续体验呼吸活动，展开讨论。五、结合PPT、演示实验突破重难点。好了，同学们讨论的都很认真。但是老师发现，各个组都遇到了这样那样的难题，以至于大家无法完成表格。下面呢，我们一起来分析分析呼吸的科学原理。 　　刚才大家都体会到了，当我们吸气的时候，胸廓怎么变化？ 　　对，我们来通过动画看一下。(展示PPT动画。) 　　归纳：胸廓的变化不光是前后左右的变化，上下也有变化。 　　那么同学们，胸廓的扩大、缩小与什么有关呢？或者说，胸廓是骨骼构成的骨架，骨架自己会动吗？ 　　讲述胸廓与肌肉的关系。 　　非常正确，那么，大家知道肌肉的变化一般怎么来描述呢？ 　　肌肉的变化一般有两种方式：收缩和舒张。 　　那么，吸气的时候，肌肉如何变化？ 　　呼气的时候，肌肉如何变化？ 　　根据刚才的分析，我们知道了，肋间肌与膈肌的收缩与舒张导致了胸廓、胸腔容积的改变，对吧。那么，胸腔里面的肺会随着起变化吗？ 　　请一位学生操作装置为大家做演示实验 　　通过演示，大家应该清楚了，肺会随着胸廓的变化而变化。 　　那么，肺的扩大缩小有什么意义吗？或者说，我们每一次的吸气可以让无限量的气体进入肺吗？为什么？ 　　接下来，我们再通过一个实验来体验：气体是否有压力的问题。 　　归纳：一般情况下，气体的体积与压力成反比关系。 　　肺扩大，肺内气压小于外界气压，外界气体进入肺；肺缩小，肺内气压大于外界气压，气体出肺。 　　扩大。 　　观看动画。 　　思考并回答：不会动。 　　与肌肉的变化有关。 　　收缩。 　　舒张。 　　会。 　　学生D操作装置。 　　胸廓扩大肺扩大、胸廓缩小肺缩小。 　　学生思考作答：不会无限量进入肺。 　　学生操作针筒。体会气压的