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PAGE
科目
年级
九
编写人
修订人
教学内容
我的叔叔于勒
教材分析
小说写一个普通小市民家庭的日常生活,作者使用了对比的手法,充分描述了飞利浦夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度,画出了一幅资本主义社会里,贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象,艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
学情分析
教学目标
知识与技能
掌握小说人物于勒的命运发展过程,熟悉小说情节,理解主题思想
过程与方法
学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法
情感态度
与价值观
培养学生创造性思维能力和口头表达能力。认识和批判资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系。
教学重点
1、人物命运的人文注重。
2、学习通过神态、行动、语言描写揭示人物心理,刻画人物性格的写作手法。
教学难点
学习通过神态、行动、语言描写揭示人物心理,刻画人物性格的写作手法
教学方法
媒体设计
教学过程
师生活动
第 一课时
(一)明确目标
1.理解全文内容,理解主题思想;
2.了解本文刻画人物性格的主要方法。
(二)整体感知
1.读课文(教师范读,或播放录音)。
提出听课时的思考题。(投影仪打出)
于勒是怎样一个人?
菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来?
小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因?
这篇小说揭示了怎样的主题思想
2.学生讨论问题
教师在学生回答的基础上,明确
于勒是怎样一个人?
于勒年轻时,是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了,又花了哥哥菲利
普的一些钱,因而被视为全家的“恐怖”。终于,他被送到美洲。后来,据说
他在那里做了生意赚了钱,并给菲利普夫妇去信说,打算发了财回法国来跟
哥哥同住。于是,又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”, 但于勒在美洲阔
教学过程
了一阵,重又潦倒,沦落成为一个穷光蛋,被法国船长带回来,在船上摆摊靠卖牡蛎过日子,他又重新被哥哥一家弃之门外。这个问题,主要考查学生阅读后的归纳水平
菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来?
菲利普个是小公务员,一家人生活十分拮据,不但“样样都要节省”,甚至连女儿都嫁不出去。但是,他们知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财,并准备回到故乡,和哥哥一家“一起快活的过日子”。于是菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒 归来,并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划,甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”,“我”的二姐也因这个“福音”订了 婚。
3.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因。
直接原因:于勒又沦落为穷人,而菲利普夫妇只理解钱。
根本原因:金钱至上的社会制度。
4.这篇小说揭示了怎样的主题思想?
作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度,艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
(三)教学过程
了解本文刻画人物性格的主要方法。
论并归纳:作者主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界,刻画人物性格。以菲利普为例,如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时,他“突然好像不安起来”,“脸色十分苍白,两眼也跟寻常不一样”,这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。当他从船长处证实老水手确是于勒时,他脸色早已煞白,两眼呆直”,可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时,“神色张惶”说话“结结巴巴”,最后低声嘟哝着:“出大乱子了!”这表现出他内心的极度恐怖,仿佛大难即将临头,慌乱到了极点。
(四)总结、扩展
1.从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化,能够看出他们怎样的性格特征?
讨论并归纳:自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷
2.试举例谈谈,本文情节曲折,构思巧妙,有些情节既在意料之外,双在情理之中。
参考(1)于勒在南美发了财,过了十多年,富翁于勒竟一下子变成了穷水手。确实出人意料。可又在清理中,由于资本主义社会是尔虞我诈的社会,这个能被哥哥“打发”反“赚了点钱”的于勒,在资本主义的激烈竞争中是无法掌握自己的命运的。
(2)菲利普一家与于勒在一条船上相遇,也是既出乎意料,又在情理之中。由于于勒穷困潦倒,年老而流落异乡,被船长带回却又无脸回家,只好栖身船上;二姐婚礼后全家到穷人最理想的哲尔赛岛去旅游,这就必须乘船。在船上,作者又设计了“吃牡蛎”的情节,这样,菲利普一家就合乎情理地与卖牡蛎的于勒同在一条船上相遇了。
第二课时
(一)明确目标
1.知识教学点
研讨本课的主人公是谁?
2.水平训练点
为小说另拟一个结局,作口头练习。
(二)整体感知
作品中写到了几个各具个性的人物,究竟谁是作品的主人公?本节课能够通过这个问题的讨论,来加深对小说体裁特点的理解。
教学过程
(三)教学过程
1.课文标题是《我的叔叔于勒
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