初中美术_让图表说话教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

湘版美术七年级上册 第六课《让图表说话》教学设计 一、教学目标： 1、能够掌握图表的含义、构成要素等基本知识，了解图表形式与内容的关系。 2、能够设计表达明确且具有创意的图表，能够运用美术知识设计、装饰图表。 3、通过设计图表的学习活动，将图表知识运用到日常生活和其他学科的学习中。 二、教学重难点： 重点：学会认识生活中图表,掌握图表的含义和基本构成要素。 难点：设计一个形象生动并具有创意的图表。 三、教学准备: 课前准备各种形式的图表范图。 准备制图工具(直尺、三角板、圆规等)、简便的绘画工具。 四、教学过程： 教学导入： 首先通过阅读一段文字然后提问能否一眼读出数据的方式来建立求知的情境，然后带着问题来欣赏“学生体质健康测试”数据分析图表，展示两种不同的图表形式，引导比较。抛出第二个问题，学生能否一眼看出哪个年级的不及格率最高？回答完成后导入新课《让图表说话》。（展示学习目标） 新授知识： 1、通过展示图片让学生总结分析出“图表”概念： 图标是表示各种情况、注明各种数据或信息的图和表的总称。包括示意图、统计图等。 2、通过欣赏，简单了解统计图常用的三种形式：柱形图、折线图和圆饼图。 3、通过欣赏和观察，认识总结图表的构成要素：图形、文字、数字和色彩。 4、学习活动： （1）展示学校丰富多彩的社团活动图片，激发学生的学习热情. （2）根据本节课所学的有关图表知识材，尝试制作一幅具有突出形象特征的图表来反应参加社团活动的人数。 要求：图文并茂,信息呈现清晰、直观。 5、学生分组交流创作，教师巡回指导。注重激发学生的创造思维与灵感，将已学过的基础知识糅入到学生作业指导过程中。 （播放音乐并配以相应的图表设计范例） 6、学生展示成果。 7、成果评价： 采用比赛的形式鼓励学生自评、互评，最后教师再进行评价。（鼓励肯定作品中的优点，适当指出不足） 8、学习总结： 在生活中我们随处可见到各种各样的图表。图表的运用，让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息，它给我们带来很多方便。同学们只要留心观察，就会发现我们周围还有很多很多的图表表现形式，希望同学们今后在生活中多注意学习，从中获得更多的创作灵感。 湘版美术七年级上册 第六课《让图表说话》学情分析 本课的教学对象是七年级学生，此学段的学生对学习美术的兴趣较为浓厚，并且有一定的美术基础，表现自己的愿望强烈。根据学生喜欢自主学习、合作探究的学习特点，我在教学的过程中以学生为主导，教师多采用提问的方式，引导启发学生开拓思路，进行自主学习、合作探究学习归纳知识，整理各种图表信息，并在尝试图表设计基础上进行学以致用。 本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台，教师为导演，学生为演员，用多媒体辅助教学，让学生观察探究创造，以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。 在本节课的教学中，让学生自己尝试运用各种数据来绘制图表作品，学生在初步感知的基础上自由发挥。在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，我会进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，我会充分强化自己的角色意识，始终以学生朋友的身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。 湘版美术七年级上册 第六课《让图表说话》效果分析 首先从图表与生活、学习的联系这一角度进入教学，通过形态各异的图表欣赏、分析、讨论激发学生的学习热情。认识图表表格中文字和形象生动有趣的特点，通过单一的文字资料与图表的比较，让学生感受图表传达信息的独特方式以及一目了然的特点。 通过对比分析“学生体质健康数据分析图表”，直观的了解图表的作用与特点。实际的比较更加利于学生们对新知识的渴求与探索，通过转换这一内容的不同图表形式，使学生感受到由于艺术形式的介入，可以使枯燥的数据变得生动有趣。 在阐述“图表”概念时，举例（某地的年降水情况及我国各种空调的占有量统计体）说明图表的含义，掌握图表要领。通过提示和引导开阔学生思路，注重图表内容与图表构成诸要素的合理关系，通过这种训练使学生掌握图表设计的基本要领。 接下来学习图表的设计元素，引导学生从要素出发，通过范图欣赏，感受图表的元素美感，理解图表形式与内容的关系。强调图表构成要素的重要性，明确文字、数字的作用，分析图表色彩处理的技巧。 依据前面的草图绘制图表，作业要求着重以下方面：内容表达准确、设计新颖、能够运用造型和色彩知识。 安排学生利用课余时间查找资料，为第二课时的教学做好准备。 社会调查是本课教学的重要环节。教师组织学生