高中生物《植物生长素发现》教案.pdfVIP

高中生物《植物生长素发现》教案.pdf

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高中生物《植物生长素发现》教案 高中生物《植物生长素的发现》教案 植物生长素是由具分裂和增大活性的细胞区产生的调控植 物生长方向的激素。植物生长素对于许多学生而言是个难点, 下面就是 WTTWTT整理的《植物生长素的发现》教案,。 《植物生长素的发现》教案 1 一、教学目标 【知识与技能目标】 1. 概述生长素的发现过程。 2. 概述植物生长素的产生部位、运输和分布。 3. 说出具有生长素效应的物质和植物激素的概念。 【过程与方法目标】 1. 尝试分析 ^p 经典实验,提高逻辑思维的严 密性。 2. 通过对科学家实验的分析 ^p 和技能训练, 提高科学实验设计的严谨性。 【情感态度价值观目标】 第 1 页 共 22 页 利用生长素发现过程进行科学发展史教育,学生关注生活 现象,体验科学发现之美,形成积极探索、勇于进取的求知精 神和追求真理的良好意志品质。 二、教学重难点 【重点】 生长素发现过程。 【难点】 科学实验设计和推理的严谨性分析 ^p 。 三、教学过程 环节一、导入新课 1. 老师让学生回答“春色满园关不住, _______?” 2. 老师设问: (1) 这是植物生活中的什么现象 ? (2) 环境中哪种刺激引发了红杏出墙 ? (3) 红杏出墙对它的生活有什么益处 ? “红杏”为什么会向光生长,在这个过程中植物体是怎样 调节的 ? ( 过渡语 ) 让我们一起探索“生长素的发现”。 环节二、新课教学 ( 一 ) 生长素的发现过程 第 2 页 共 22 页 (1) 观察图片,认识胚芽鞘结构 材料:金丝雀虉草 展示胚芽鞘图片:尖端和尖端下部 教师做背景介绍:单子叶植物特别是禾本科植物胚芽外的 锥形套装物叫胚芽鞘,它能保护生长中的胚芽。种子萌发时, 胚芽鞘首先钻出地面,出土后还能进行光合作用。 (2) 分析 ^p 达尔文实验 首先,展示达尔文的实验示意图。 其次,教师解释锡箔纸,不透光。 第三,教师引导学生描述实验现象。 第四,教师描述各组的实验处理 ( 对照实验,自变量、因 变量 ) ,归纳实验现象。 第五,教师逐步设出问,引导学生分析 ^p 和 推测,教师归纳: ①感受单侧光刺激的是胚芽鞘的尖端,发生弯曲的是尖端 下部。 ②植物弯向光生长需要尖端和单侧光。 第六,教师设问:为什么胚芽鞘的向光性与尖端有关,而 弯曲的却是尖端下部 ?尖端和下部可能的联系是什么 ? 第七,教师引导学生分析 ^p ,作出推测:单 侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激 ( 像动物的神经接受外界 第 3 页 共 22 页 刺激产生冲动 ) ,并传到下部,造

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