第二次教学研究网上作业参考答案.docx

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第二次教学研究网上作业参考答案 第二次教学研究网上作业参考答案 第二次教学研究网上作业参考答案 第二次教学设计研究网上作业参照答案 一.简答题(共 1 道试卷,共 100 分。) 1. 剖析下边的教学设计事例,回答所提出的问题。(以下二题中选择一题作答) 1. 识字教学设计事例 阅读并剖析下边的识字教学设计事例,并回答下列问题: 问题 1:这个教师的教学设计主要运用了什么教学设计策略?运用得能否合理,为何?( 30 分) 问题 2.这个教学设计片断主要表现了什么样的特点?( 60 分) 表达和字数 10 分。 识字教学设计片断 江苏教育第一版社第一版的小学语文教材第一册中,《识字四》有这样四组 词: 察看收集昆虫 野外树林花丛 螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶天牛蜻蜓 一位教师在教这一课时有这样一组镜头: 师:小朋友认真察看这些字,你发现了什么? 生:我发现了树林、花丛是属于植物类的。 师:你是个擅长思虑的孩子。小朋友再认真察看这些生字,你还可以发现— — 生:我发现第三、第四行的字都带“虫”字。 生:不对,“牛”字不带“虫”字。 师:真好!除了“天牛”,其余的字都带有“虫”字。想想,这是为何呢? 生:(众口一词)由于它们都属于昆虫。 师:真棒!我们此刻来玩个猜字游戏,好吗? 生:(喜悦地)好! (课件出示小篆“虫”、“牛”) 师:我们此刻看到的这两个字是古汉字,古汉字经过几千年的演变,到此刻已经发生了很大的变化。猜猜看,这两个古汉字会是什么字呢? 生:右侧一个是“牛”字。 师:为何? 生:由于“牛”字的上半部很像牛角。(有的学生边说边用手在头上比划出牛角的模样。) 师:好,我们来看看谜底。 1 / 6 (在篆书“牛”字旁边出现了它的楷书和一张笑容,学生们一齐喝彩起来。) 生:左侧一个我猜是“虫”字。 生:是“虫”字。必定是“虫”字! 师:凭什么说它是“虫”字呢? 生:它很像一条长蛇。 (在这个字的篆书旁边出现了它的楷书。学生们再次喝彩。) 师:恭贺大家都猜对了。小朋友知道吗?古代蛇就叫长虫,写成这个样子。此刻“虫”指的是昆虫。许多古汉字就是这样依据物体的样子造出来的。我们的先人真了不起,给我们留下了世上唯一无二的汉字。 2. 阅读教学设计事例 阅读下边的阅读教学设计事例,联合事例详细剖析并回答下列问题: 问题 1:这个事例突出地表现了新课程什么样的思想?( 30 分) 问题 2:教师的教学设计行为有哪些值得欣赏和借鉴的特点?( 60 分) 表达和字数 10 分。 《苦柚》教学设计片段 (教师在执教《苦柚》的过程中,设计了请学生夸一夸小姑娘的环节,这时,却出现了下边一个不测的小插曲) 师:伯父被小姑娘诚实、和善的美好意灵感动了,取出一百元钱给小姑娘,但小姑娘是如何做的呢? 生 1:小姑娘头也不回地走了。师:四周的人是什么样的反响呢?生 2:他们发出了啧啧的夸赞声。 师:大家身临其境地想想,四周的人会如何夸赞小姑娘呢?你也能夸一夸她吗?生 3:这个小姑娘真不错,是个好孩子。 生 4:世上多些这样的孩子该多好啊! 生 5:这个小女孩是我们的骄傲,学习的楷模! 师:讲的好,还有吗? 生 6:她可真是一心为他人着想啊! 生 7:(踌躇地举起手,又放下,再举起手来。)老师,我以为在我们身旁没有像小姑娘这样卖东西的人了。假如一个人出去卖东西,必定是为了赚钱,伯父给她一百元钱,经商的谁会有钱不要呢? 生 8:(立刻站起来。)老师,我以为小姑娘能够收下这一百元钱。(教室里立时喧闹起来,同学们畅所欲言,谈论纷繁。) 师:(踌躇了一下,笑着说)此刻,假如你是这个小姑娘,你会如何做呢?赞同小姑娘做法的同学站到左侧来,赞同小姑娘收下一百元的站到右侧来。 2 / 6 孩子们稍微思虑后,分左右两边站好,但显然能够看出同意小姑娘做法的同学占大 多半。 师:让我们来开个小小争辩会,各自觉表自己的见解,看看小姑娘究竟该不该收这 一百元,好吗? 生:(齐)好! 生左,我们赞同小姑娘的做法,这样更能表现出小姑娘是个诚实、和善的人。 生右:既然伯父是回国华侨,那么他必定很有钱,而小姑娘还在念书,就要出来卖柚子,这说明小姑娘家里必定很穷,她完整能够收下这一百元钱作为她的学费。 生左:假如小姑娘收下了这一百元钱,不证明她是个贪小廉价的人吗? 生右:我以为不,小姑娘出来卖柚子,有可能她妈妈正患病,卧床不起呢?假如这 一百元钱恰好能给小姑娘的妈妈治病,莫非说小姑娘是个贪小廉价的人吗?生左:假如小姑娘下次又出来卖柚子,她固然仍是告诉他人这柚子个儿大,但里面 的肉不多,并且滋味有点苦,他人若是也被她的诚实所感动,买下她的柚子,那她内心会不会想,此次他人又会给我一百元钱呢? 生右:我以为小姑娘能够看买柚子的人的状况,假如他有钱,能够收下这一百元 钱,而后给那些需要帮助的人,那不是更好吗? (在

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