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初中化学
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第三单元 物质构成的奥秘
3.1 分子和原子
(3)了解化学变化中分子、原子的变化情况,培养学生的抽象思维能力、分析、推理能力。
2.过程和方法:
在老师的指导下,学生自己动手完成一些简单的实验(或直观教具展示),了解分子、原子是真实存在的,培养学生的抽象思维能力,通过现象了解分子的本质,使学生享受科学探究的乐趣。
3.情感态度和价值观:
在探究分子、原子的过程中,通过实验现象获得对分子的感性认识,再由理性认识指导感性认识,逐步形成辨证的唯物主义的世界观。
二、重点:分子、原子是客观存在的,是构成物质的两种粒子。
难点:分子原子的区别和联系。
三、教学准备:
教师:品红扩散实验 氨分子扩散实验。
学生:(家庭小实验) 等体积黄豆和绿豆混合实验 。
等体积水和酒精混合实验 。
附:实验仪器及药品
烧杯、量筒、酒精。
辅助教具:多媒体。
四、教学设计:
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
创设情境、引入新课:
【设问】世界是由形形色色的物质构成的, 但物质本身又是由什么构成的呢?
【演示】品红扩散实验
(提问)品红为什么消失?整杯水为什么变红了?
【展示】一束洒了香水的手绢
(提问)你们闻到了什么气味?它能够看见吗?你知道这是什么原因吗?
【播放动画】1.品红分子在水中扩散的微观过程2.许多颗粒状的微小粒子从手绢上不断向四周扩散,飘到画面另一侧女孩鼻孔内。
(讲解)原来手绢上有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。其实我们生活中有很多类似现象,科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的,它们就是分子和原子。
【结论】1:宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。
【投影】1、苯分子的照片 2、移走硅原子构成的文字
教学内容及问题情境
活动探究、探求新知:
一、粒子的特征
【提问】水也是由分子构成的,水分子看不见,为什么水却能看见?
(讲解)其实分子是很小的粒子
【演示】取一支试管加20mL水,滴2滴酚酞试液,再滴加浓氨水。观察有什么现象?
【提问】若不直接滴加浓氨水,你有什么办法使酚酞试液变成红色吗?
【提供仪器】浓氨水酚酞试液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条、锥形瓶、橡皮塞。
实验要求:用以上仪器设计实验探究氨分子的运动。
参与指导学生分组设计方案
肯定学生发言正确性,对学生的实验设计以鼓励并引导学生透过现象,分析本质
巡回指导
【多媒体展示】学生动手成果,播放氨分子运动
【 提问】这一实验说明了什么?
【追问】若改变温度对分子运动有什么影响?你能设计实验证明吗?
【教师提供】红墨水、同等质量的冷水和热水
【板书】2、分子总在不断运动,温度升高,分子运动速度率加快。
教学内容及问题情境
【巩固练习】
1、解释新课开始品红为什么会消失?为什么闻到手绢上的香水味?
2、湿衣服放在太阳底下容易干,还是阴雨天易干?为什么?
【设疑】水温升高,液态水变成蒸气“跑”走了,温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的观点来解释吗?
【演示实验】(1)50ml水与50ml水混合 (2)50ml酒精与50ml酒精 (3)50ml水与50ml酒精混合
[提问]混合后的体积是两者之和吗?出现这种现象的原因是什么呢?
结合家庭小实验一碗黄豆和一碗绿豆混合到一起不够两碗,让学生形象理解分子间间隔有的大,有的间隔小,混合后间隔小的分子进入到间隔大的分子中。
【板书】3、分子间有一定的间隔。
【提问】由分组实验你可以得出什么结论?
【小结】气体分子间间隔较大,容易被压缩,而液体、固体分子间间隔较小,不易被压缩。
【巩固练习】
1、水的三态变化可用分子的哪些知识解释?
2、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。
3、两个集气瓶中分别盛放O2和红棕色N02两种气体口对口放置,抽去中间的毛玻璃片后会出现什么现象?原因是什么?
播放动画:展示过程与结果。
4、新建马路时,为什么要分成许多块?块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽?
对比归纳、形成概念:
【提问】1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样?为什么?
【演示】flash动画模拟《水分解的微观变化》。 边演示边讲解
教学内容及问题情境
引导学生从分子的角度,理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。
【模型演示】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体。
【小结】分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。
【追问】化学变化中,分子是如何改变的呢?
【再次演示】flash动画模拟《水分解的微观变化》。
2、氧化汞分子分解过程(Flash动画)
【提问】你有何发现?你能得出哪些结论?
【小结】
1、分子是由原子构成的;分子在化学变化中可以再分。
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