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加德纳的多元智能理论 智力维度 界定 典型人群 语言智能 对声音、节奏、单词的意思和语 诗人、剧作家、新闻播报员、 （ ） 言的不同功能的敏感性 记者及演说家 逻辑——数学智能 能有效地运用数字、推理和假设 科学家、 会计师、 工程师及电 （ ） 的能力 脑程序员 空间智能 能以三维空间的方式思考，准确 室内装潢师、 建筑师、航海家、 （ ） 地感觉视觉空间，并把所知觉到 侦察员、 向导、艺术家及飞行 的表现出来。对色彩、线条、形 员 状及空间关系敏锐 肢体一动觉智能 能巧妙地运用体身来表达想法和 演员、 运动员、 舞蹈家、 外科 ( ) 感觉，能灵活地运用双手灵巧地 医生及手艺人 生产或改造事物的能力 音乐智能 能觉察、辨别、改变、欣赏、表 作曲家、 乐师、 乐评人、 歌手 ( ) 达或创作音乐的能力 及善于感知的人观众 人际智能 善于觉察并区分他人的情绪、动 政治家、社会工作者及成功的 ( ) 机、意向及感觉外公有有效与人 教师 交往的能力 内省智能 能正确建构自我的能力，知道如 神学家、哲学家及心理学家 ( ) 何利用这些意识察觉做出适当的 的行为，并规划、引导自己的人 生 自然观察智能 ( ) 对生物的分辨观察力及对自然景 考古学家、 收藏家、 农夫及宝 物敏锐的注意力 石鉴赏家 不同能力组合的学生特征 分析性能力高的学生 创造性能力高的学生 实用性能力高的学生 成绩好 成绩中等或偏差 成绩中等或差 喜爱学校 在学校感觉受到限制 对学校感到厌倦 被老师喜欢 经常是老师眼里的大麻烦 教师眼中的思维混乱的学生 适应学校 对学校适应不良 对学校适应不良 听从指示 不喜欢遵守指令和规则 想知道任务和指导的用处 能看出观念上的错误 喜欢想出自己的观点 喜欢将理论在现实中加以应 用 天生的批判者 天生的好点子者 天生的有常识的人 偏爱接受指令 喜欢我行我素