二年级语文15古诗两首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教案.docVIP

二年级语文15古诗两首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教课设计 二年级语文15古诗两首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教课设计 PAGE / NUMPAGES 二年级语文15古诗两首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教课设计 15 古诗两首 教课目的 【知识技术】 认识 9 个生字，会写 8 个字。 能有感情地朗诵、背诵古诗，培育读背古诗的兴趣。 【过程与方法】 理解诗意，领会表达的感情，感觉境界美。 【感情态度与价值观】 学习大禹制服洪水的坚强意志和献身精神。 要点难点 【教课要点】 识字、写字。 理解要点词语的意思。 3 ．理解诗意，领会表达的感情，感觉境界美。 【教课难点】 在创作诗与课文的比较中，品尝诗人用词的精妙，意会一些创作 的技巧，遇到自然美和艺术美的熏陶。 教课过程 第一课时 （一）复习导入，走近古诗 指名背诵送别诗《别董大》 。 读题，揭露诗题中包括的时间、地址、人物、事件。 （二）初读引领，感知古诗 诗人在清晨送别友人林子方， 写下了这首诗， 接下来就请大家读 一读这首诗： 自由读，读准字音。 指名读，读顺诗句。 指导读，读出节奏。 （三）品读赏析，感悟古诗 再读古诗，想必也必定能读懂。 再仔细地读几遍， 想一想诗中写了什么用自己的话试着和同桌交 流。 集体沟通：诗中写了什么 （1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 ”用自 己的话谈谈意思。理解“毕竟” “四时”的意思。学生怀疑。 （2）出示三四句：“接天莲叶无量碧，映日荷花别样红。 ” 用自 己的话谈谈意思。侧重领会“无量碧”和“别样红” ，并读出自己的 感觉。 回归整体，谈谈整首诗的意思。 （四）读写联合，内化古诗 出示荷花图片，看着此情此景，想说什么 出示朱自清 《荷塘月色》 选段，指引学生依据诗意， 联合图画， 抓住映日荷花的特色写一段话。 诗人看到这样的美景，不由自主地赞美——﹙回归一二句﹚。 这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》 ，全诗写的是西湖的景 色，诗中有送其余意思吗作者为何要这样写 想象一下， 诗人面对这无边的美景， 会向友人林子方说点什么 指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵， 老师配乐朗诵﹚。 背诵古诗。 （五）课外拓展，丰富累积 介绍杨万里相关荷花的其余诗作。 小池 泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 教课后记： 第二课时 （一）激趣导入 （出示课件：绝句背景图，创建情境） ，那你能告诉我，看了这 幅画面，你想对我说些什么（太美了） 是啊！这就是我们的生活，这就是漂亮的大自然，这就是唐朝大 诗人杜甫在饱经了战乱之苦后， 重返四川成都杜甫草堂时， 所看到的 四周美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》 。 （二）初读课文，整体感知 老师范读（课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让 学生感觉诗的境界。）想听一听那优美的诗文吗 学生初读感知：你是否是也想读啊（学生自由读文，注意把生 字的读音读准，把诗句读通畅。 ） 指名读、齐读。读的真好，由于诗真美，想不想走进诗人，走 进杜甫草堂，去和他一起分享这日成之美。 （三）随文识字，理解古诗内容，指导朗诵。 A.学习第一句（课件： “两个黄鹂鸣翠柳” ，声景并茂。） 谈谈你看到了什么听到了什么（两个黄鹂在树梢上鸣叫。 ） 因此诗人信口开河“两个黄鹂鸣翠柳” 。 学习“鹂”、“鸣”、“翠”（课件： 3 个字在诗中渐渐变大，跳 出来，达到要点学习的目的。 ） （鹂：l í ，黄鹂，一种鸟，因此鸟字旁，左声右形。 ） （翠：绿的意思。） （鸣：鸟的喊声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣 的字理图，使学生清楚看到鸣的历史演变过程。 ） 看吧，两只开朗可爱， 娇小玲珑的黄鹂在葱绿的柳梢间高兴地 鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和神往。闭上眼睛想，你看到了 吗你能读出这春的活力吗（课件：这 3 个字跳回句子。） B. 学习第二句（课件： “一行白鹭上青天” ，让学生感觉境界。 ） 诗人正沉醉于黄鹂动听的鸣喊声中， 突然眼前掠过一道白色的 弧线，这白色的弧线是什么 这就是“一行白鹭上青天” 。（课件“鹭”渐渐变大，跳出来） 仰望苍穹， 洁白的鹭鸟飞向湛蓝的天空， 这又是一幅多么高远 而宽阔的美呀！ 豪迈的男孩们， 让我们敞开胸怀， 读出这深沉却又让人充满联想 的美吧！（学生齐读）（课件：“鹭”跳回句子。 ） C. 学习第三句 黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜亮，到外鸟语花香，绿 柳垂丝，春意融融，怎不令诗人沉醉此中，此时他透过窗户，极目凝 视却又被什么吸引住了 （被远处的西岭雪山吸引住了。 ） 这即是“窗含西岭千秋雪” 。（课件：第三句配图， 感觉“窗含” 境界。） 瞧，又