《昆明的雨》教学评一致性教学设计.docxVIP

课题：《昆明的雨》教学评一致性教学设计 设计者：髙密市银鹰文昌中学 八年级语文备课组 李宗刚 【目标确定的依据】 相关课程标准陈述 课程标准总目标 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。 学会运用多种阅读方法。 能初步理解、鉴赏文学作品，受到髙尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 阶段目标对第四学段（七至九年级）阅读的要求中提到： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 在通读课文的基础上，理淸思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑 难问题。 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价：对作品中感人的情境和形象，能说出 自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 学情分析 初二上学期的孩子们经过初中一年的语文学习，已经具备了初步的文章赏读能力。而且本单元是散文 单元，学生已接触了前而几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解。但本阶段的学生缺乏细致阅读的 能力，生活感悟有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散 文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老师重在引导其学习的过程在文章的要害之处加以点拨，从 而实现由教读到貞?正自读的转变。 教材分析 I 部编新教材八年级上册第四单元是一个散文单元，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒 情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感和深刻的人生感悟。在单元学习要求中提 到“学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文 的特点”。 《昆明的雨》是本单元的第四篇课文，是汪曾祺的散文代表作之一。作者对昆明的爱是深沉的，寄托 感情的载体越小，越显出爱得醇厚，“雨”被情感化了，意象化了，而文中的景、物、人、事又有着鲜明 的昆明雨季的特征，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱。 可以说《昆明的雨》学习是本单元学习目标达成的重要组成部分。 【教学目标】 2.品读文章精美语句，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。 2.感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。 【教学重难点】 教学重点：品读文章精美语句，体会汪曾祺散文淡而有味”的特点。 教学难点：感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 目标1评价设计 朗读课文，圈画自己喜欢的语句，并做出读书批注。 通过朗读、变读等多种形式，品味文章精美语句，在朗读中体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。 目标2评价设计 联系背景资料加深对文章的理解，说岀字里行间所蕴含的情感。 【教学活动设计】 板块一：导入新课 （课前播放昆明四季的图片，激发学生投入本课学习的兴趣）昆明是个四季如春的城市，相信大多数 人都知逍它有一个美称春城。那么昆明的雨天又是怎样的呢今天让我们来学习一篇写雨的抒情散文一一 《昆明的雨》，作者汪曾祺。 板块二：展示目标 品读文章精美语句，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。 感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。 板块三: 板块三: [.朗读课文，思考问题 昆明是个四季如春的城市，汪老先生笔下昆明的雨会有什么样的特点呢（用原文回答） 文章标题是昆明的雨”，汪老先生只写了雨吗如果不是，那除了写雨景之外，他还主要回忆了哪 些人事物 读完后，学生依次回答上述两个问题。 雨的特点和文中写到的景、物、人和事。（昆明雨季的仙人掌、各类菌子、杨梅、卖杨梅的苗族女孩、 缅桂花……） 【评价要点】 能认真、流利而有感情地朗读课文。 能依据提供的问题，边读书边思考，并抓住要点，梳理文章主要内容，回答以上问题。 自读课文，圈点勾画 本文对这些景物人事展开他的个性的描写，是一篇充满美感和诗意的作品，苴中有景物的美、滋味的 美、人情的美、氛用的美。接下来请大家自读课文，圈画出你最喜欢的语句或段落，并在书上相应处做好 圈点批注，写一写你的理解。师巡视并做相关指导。 【评价要点】 养成边读书边动笔的良好习惯。 跳读课文，能圈画岀自己最喜欢的语句或段落，并写出自己的读书理解。 板块四：语言品析 下而请大家带着自己的阅读体会进行小组的合作学习。 1?交流批注，选择最有味道的一处进行讨论并修改完善。 展示要求：(1) 一人或多人合作朗读语句 ( 小组发言人分享讨论结果 貝他小组补充或质疑 (师生互动交流，在交流中注意朗读的指导，在朗读中品味语言，体会汪曾祺散文特点。) 展示预设： 滋味之美：有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴