二年级语文下册11《我是一只小虫子》说课稿.docVIP

小学二年级语文下册11《我是一只小虫子》授课稿 小学二年级语文下册11《我是一只小虫子》授课稿 PAGE / NUMPAGES 小学二年级语文下册11《我是一只小虫子》授课稿 小学二年级语文下册 11《我是一只小虫子》授课稿 一、说教材： 《我是一只小虫子》是部编版小学二年级语文下册第 11 课的内容，这篇文章是以“童心”为主题 的第四单元最后一篇课文， 是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐， 表达了“我” 对生活的热爱，让我们看到了一只快乐的小虫子。 全文共 7 个自然段，课文结构清楚，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第 一部分从小伙伴们的感觉， 再写感觉不好的原由； 第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感觉。 两 部分都是先概括地说再详尽地说，段落之间联系亲密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照 应开头。 (一)说授课目的： 1、知识与技术： (1)学写“使、劲”两个生字。 理解课文内容。 2、过程与方法： 朗读课文，能就感兴趣的部分和同学进行交流。 3、感神态度与价值观： 经过感觉轻松幽默的语言风格，加强阅读兴趣，爱上读书。 (二)说授课重难点： 重点：理解课文内容，能英勇交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。 难点：领悟当一只小虫子的快乐。 二、说教法： 语文课标指出要 “培育学生热爱祖国语言文字的感情， 养成语文学习的自信心和优异习惯， 掌握最基本的语文学习方法”。为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情境授课法”进行授课。 新编语文教材主张读书为主， 读书为要， 让学生养成读书的爱好与习惯。 所以我在引导学生理解课文内容的基础上，领悟当一只小虫子的快乐，给学生英勇交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。 并经过引领学生感觉本课轻松幽默的语言文字风格， 进而从课内阅读走向课外阅读， 提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。 1 三、说学法 : 依据教材和学生年龄特点， 课堂上，让学生使用多种形式的读、表演，身临其境领悟当一只虫子的苦与乐，并学会借助关系词来阐述个人见解。 四、说授课过程： （一）导课环节： 开头我以“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’”开头，可是当同学们打开课本 11 课，这里却没有颜如玉，也没有黄金屋，紧接着我追问“有的是一只？” 学生兴致浓厚地补充——小虫子。 这样的导入让学生心里好奇心加重， 也能以最快的速度达到吸引学生眼球的目的。 (二)品读课文，理解交流环节： 1、整体感知： 我让学生先进行默读， 整体感知课文大要和文中的两种见解， 再让学生把自己印象最深、 最感兴趣的地方与大家说说。用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”不只给学 生供应交流的平台， 更想让他们学会借助关系词学会表达， 学着运用语言文字， 用语言文字正确表达自己的想法。 2、略学“当一只小虫子不好”： 在出示文段后， 师生合作读（老师读黑色字部分、 学生读蓝色部分） ，每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感觉。 这样的读不是老师读学生光坐那听， 也不是学生误打误撞式的读， 老师参加读能以最短的时间引导学生正确掌握文字感情基调，引领学生理解方向，达到高效的目的。 3、重点学“当一只小虫子真不错”： 把这部分设置为授课的重视点主若是想引领学生领悟当一只小虫子的快乐， 学会珍惜已有的、 学会知 足，感觉生活的美好，传达给学生多一些正能量的精神财富。 学生的读也由与老师的合作读、 学生分男女集体读，再到学生个人显现读， 表现由引到放的过程， 逐 步加强学生个体感知能力。 （三）表演读 4、 6 两段，领悟当一只小虫子的快乐： 学生在表演读的过程中， 身临其境地感觉到了虫子虽细小， 可只要心旭日光花自开， 凡事多往好处想， 同样也能享受舒坦、幽默的生活，感觉做一只小虫子的美好。 (四) 学习第 7 段： 2 这一段总结了全文，照料开头。同时，在理解的基础上学写“使、劲”两个生字，相信学生印象会 更深刻。 （五）课外阅读，由课内走向课外 : 好的文字谁都想去品味，平时我和我的学生们都很享受师生一起读的那种友善美好的读书氛围，而 且我更想传达是：读书，其实不是老师部署的一项任务，在课外就应该多读书，哪怕是“连爬带滚”地 读。 (六)作业： 作业除了写好协会生字外，还有一个阅读法布尔的《昆虫记》，让“课堂内的小虫子”走向更广阔的 世界，让学生认识更多的昆虫的生活特点。 3