《折扣与成数》教学设计新部编版.pdf免费

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《折扣与成数》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．理解 “折扣 ”“成数 ”的含义，知道它们在生活中的简单应用。 2．在理解 “折扣 ”“成数 ”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题， 培养学生运用知识解决实际问题的能力。 （二）过程与方法 利用生活情境重现结合所学数学知识， 发挥学生学习的主动性； 同时通过引 导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。 （三）情感态度和价值观 通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系， 培养学生数学的应用意识。 在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。 二、教学重难点 教学重点：理解 “折扣 ”“成数 ”的含义，并能进行应用。 教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。 三、教学准备 :教学课件。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1．同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪 些促销手段？ 2 ．刚才同学们都提到了 打折“ ”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品， 引发人们的购买欲望， 是商家常用的促销手段之一。 今天这节课， 我们就先来了 解有关于 折扣“ ”这件事（板书课题──折扣）。 【设计意图】从学生的生活经验入手， 引导学生进行知识的迁移， 为学生自主探 索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。 （二）结合情境，学习新知 1．理解 “折扣 ” （1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意思？ （2）同桌互相说一说。 （3）反馈： 预设：①举例说明：一件衣服 100 元，八五折的话就只要 85 元。 ②九折就是现价是原价的 90% 。 （4）归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。 （5）练习：看折扣写出相应的百分数。 （ ）% （ ）% （ ）% 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 2．解决与 “折扣 ”相关的问题 （1）课件出示教材第 8 页例 1 第（ 1）小题：爸爸给小雨买了一辆自行车， 原价 180 元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ ①独立完成并进行校对。 ②反馈：谁能来说说自己是怎么想的，为什么这样计算？ 重点分析以下问题： 问题一：八五折是什么意思？是把谁看作单位 “1？” 问题二：求 买这辆车用了多少钱“ ”也就是在求什么？（ 180 的 85% 是多少） （2）课件出示教材第 8 页例 1 第 （2 ）小题：爸爸买了一个随身听， 原价 160 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ①独立思考并完成，同桌交流解题思