《用字母表格示数》教学设计课题密山市实验小学庄艳玲.pdf免费

word 《字母表示数》教学设计 密山市实验小学庄艳玲 一、教材分析 1 、教学主要容 人教版小学数学五年级上册第 52-53 页《用字母表示数》 2 、教材编写特点，新旧教材的变动 用代数式表示数量关系， 即根据数量关系的述写出代数式， 这是进一步学习代数知识的基本 技能。对于小学生来说，受以往学习习惯、思维方式的影响起初有一些困惑。因此，为了 突破难点， 保证基础，教材加强了用字母表示数的教学。 除了以前教材原有的例题外， 还增 加了两个用字母表示常见的数量关系的例题， 学习了稍复杂的数量关系， 如，a-bx 、ax+bx 等，相应的还增加了一个练习， 为解决实际问题列方程作准备。同时， 还加强了代入求值的 教学， 使学生不断看到， 用字母表示的式子既可以表示数量关系， 又可以表示一个量， 当用 一个合适的数代替字母并求值， 就得到了一个具体的数。 从而帮助学生逐步感悟、 适应字母 代数的特点。 此外新教材还重点强调了用字母表示数时， 字母的取值围， 既培养了学生缜密 的数学思维能力，也为将来函数的教学奠定基础。 3 、教材容的核心数学思想 探索用字母表示数的过程， 发展抽象概括能力。 教材设计了多个情境， 通过这些情境的 学习， 使学生体会用字母表示数的方法和作用。教材通过师生年龄、月球举重等情境， 说明 可以用字母表示数、既简洁明了，又培养了学生的抽象概括能力。 二、学生分析 1、学生已有知识基础：学生已接触了很多字母，对字母很熟悉，而且已经有了较浅的 用字母表示数、表示单位的知识基础。 1 / 10 word 2 、学生已有生活经验和学习该容的经验；在现实生活中，部分学生已经会用字母表示 数和表示单位了，只是很简单； 3 、学生学习该容可能的困难：第一个困难会出现在用字母表示师与生、学生与家人的 年龄关系；大的困难应该是用字母表示数时的取值围的确定。 4 、学生学习的兴趣，学习方式和学法分析：通过情境教学，激发学生的学习兴趣。学 生能通过主动探究， 合作学习等方式进行学习，掌握新知；充分发挥学生的主动性，用学生 喜欢的学习方法进行教学组织， 如：运用学生感兴趣的情境引导学生主动观察、 思考、探索， 通过同桌、小组的交流和讨论进一步探究和巩固新知。 二、教学目标 (1) 体会字母表示数的意义，形成初步符号感。 (2) 用字母表示数表达一些简单问题中的数量关系和变化规律 ,体会字母表示数的优越性。 在情境中体验引进字母表示数的必要性和优越性。 能通过动手、动脑实践从具体问题情境中抽象出数量关系和变化规律。 鼓励学生有个性、 有创造的思考， 同时鼓励学生在前进的道路上努力争取成功， 培养学生的 创新精神。 四、教学重难点 教学重点：会用字母表示数和简单的数量关系。 教学难点 ：理解字母表示数的意义。 五、课前准备 ： 2 / 10 word PPT 课件，小测试卷，扑克牌 六、课前交流 ：认读字母并唱《字母歌》课件播放 . （设计意图：让学生消除心里的紧情绪，拉近师生之间的距离，为后面的课堂气氛做 准备。） 七、教学活动