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中考作文指导——审题立意 教案 教学设计
教学目标:
1.让学生学会审清材料的中心内涵,选准角度提取观点。
2.培养学生具有辩证思维的能力,能够透过现象看本质。
3.掌握多则材料作文审题立意的方法,写出更深刻精彩的文章
来。
多媒体手段:多媒体课件
教学过程:
一、 课堂导入。
宋朝时,宫廷举行招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博
士,以深山藏古寺的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表
现这句诗呢?请同学们思考并发表自己的意见。
生 1:山林、古寺,寺内金碧辉煌,香烟缭绕。(点评:基本符
合题意)
生2:在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。(点评:符合题意)
师:苍郁的群山,中间露出庙里的一角,一条羊肠小道蜿蜒曲折,
直通到山下水涧边,有个小和尚正在担水。这样绘画,抓住了题眼,
把深山藏古寺中藏字表现得淋漓尽致了。(有新意)准-深-新。
二、 材料作文的概念界定。
材料作文的审题立意,就是深入思考和反复推敲材料或作文话
题,以求理解其含义,弄清写作的具体要求,确立写作中心,确定写
作范围和重点,确定下笔的角度及感情抒发的基调,明确写作方式和
1
方法的过程。
三、材料作文的材料类型。
叙述一件较为完整的事情;
引述一个完整的故事;
引用一段新闻报道或消息;
与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句
(一句一段或几句几段);
一段主题鲜明、道理深刻的论述;
一段或几段突出一个中心的抒情性文字;
揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫
画……
四、材料作文审题立意的几种方法:
1.从抓关键句入手。
有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句(开头句、结
尾句、反复出现的句子),抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准
确理解材料,正确立意。如:
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时,一个记者问他:你哪
一个球踢得最好?他回答说:下一个!而当他在足坛崭露头角,
已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道:你哪一
个球踢得最好?他仍然回答:下一个!
【解析】读这则材料,就要注意贝利先后两次回答下一个时所
处的情景,要抓住最关键的句子下一个!思考,初露锋芒说下一
2
个,表现了他的不满现状;而第二次是在踢进了一千多个球,成为
举世闻名的球王之后说的,这就更表现了他的勇于进取,奋斗拼搏的
精神。抓住这一点立意即可。
2.从分析原因入手。
任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,
阅读分析材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。例
如:
比利时国王和王后有一次宴请成名以后的爱因斯坦,派马车夫去
火车站接站,车夫一直等到车站的人散尽的时候,也没有接到爱因斯
坦,就独自赶车回到了皇宫,他刚刚回来,就看到爱因斯坦衣着朴素、
风尘仆仆地步行赶来了。(原因分析见板书)
3.从材料情感倾向入手。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的
情感倾向,这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。如:
当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若
鹜。它们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一
个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞
赏。
【解析】材料中的情感倾向十分明显。好事之徒、趋之若鹜
等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度,对断臂维
纳斯持赞赏态度。据此可立意为:应顺其自然,不能把自己的观点强
加于人。如果不注意分析情感倾向,立意为:敢于怀疑、敢于大胆创
3
新等,就明显偏离题意。
4.从辨明关系入手。
任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与
问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)和条件
关系(如继承与创新)等。辨明这些关系,有利于立意构思作文。例
如:
一位大学生,在校花销吃紧,写信向在乡下种地的父亲要钱。信
只有三个字--爸:钱
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