口语交际(保护我们地环境)教案设计.pdfVIP

实用文案 口语交际 ——保护我们的环境 教学过程： 一、激情激趣，导入新课 同学们，今天我将和大家一起走进“口语交际”世界中，去感受心灵碰撞的 魅力，去享受思想交流的快乐。在此，老师送大家三句话：①自信，从大声、大 胆说话开始！②会倾听、会欣赏他人也是一种美德！ ③课堂的每一个角落都精彩！ 出示视频《我国水资源状况》，学生欣赏，教师作如下要求：请用笔记录下 你认为值得积累的知识，为后面的学习作准备。 让学生自由发言：说说自己从影片中获得了什么？ （教师谈话，出示课题：水，是生命之源，大家都很清楚，可在我们的生活 中常常被忽略。有人说： “世界上最后一滴水，将是人类的眼泪”。这，并非危 言耸听。人类不仅面临着水的危机， 还有许许多多的环境问题正困扰着人类。 我 们今天的课堂，就从环保开始。） 二、初步体验，探讨“劝说艺术” 刚才的影片，让我们心情沉重，而下面的情境，你会袖手旁观吗？ 出示：某同学在清洗拖把时，把周围的水管都打开了，洗完了拖把，扭头就 走，也不管身后“哗哗”的流水声。 ⒈明确“劝说”，并让学生就此展开演练。 （此环节中，教师要深入学生，了解学情，并确定具有代表性的发言，为下 一个环节做准备。） ⒉全班交流：让 4-5 名同学发言 ⒊教师设疑，触发学生评价： 如果你是被劝者， 你认为谁的劝说会打动你？ 并谈谈理由。 （此环节，教师要注意点评，可从以下几点入手： A、语态、语气； B、针对 所设的对象，用语是否文明、妥贴； C、语言是否啰嗦、重复； D、话语是否具有 说服力。） 三、访古求经，感受“劝说魅力”，领悟“劝说方法”。 同学们刚才的评价都很中肯。“劝说”，重在一个“劝”字，怎样劝才能令 人信服，让人接受呢？这就需要策略。可见，“劝说是一门艺术”。 ⒈出示“劝说”范例：《邹忌讽齐王纳谏》（附文①）、《触龙说赵太后》 （附文②） ⒉学生根据范例谈谈两人劝说成功的原因，并说说有哪些值得借鉴的经验。 ⒊教师点评（附文③） ⒋教师总结：课件出示（附文④） 四、情景再练，提升技能 ⒈出示图片及资料：一次性用品污染（附文⑤） 文案大全 实用文案 ⒉出示情景：学校组织野炊 , 三 (1) 班的其他同学玩得特别开心 , 可团支书王 民却怎么也开心不起来 , 因为他看到 , 先前干净的野炊场地 , 此时一片狼籍 , 到处 扔的是方便木筷和塑料碗 . 于是 , 在队伍整队返回前 , 他对同学们进行了一番劝说 . 假如你是王民 , 你会怎样劝说 ? （小组演练，并推荐一名代表，作全班交流的准备） ⒊全班交流（既然是对全班同学的劝说，要求劝说者上台表演） ⒋师生共评 （教师谈话：先前的两个情景， 我们面对的都是自己的同学， 假如遇到的是 陌生人，我们又该如何劝说呢？） ⒌出示情景，学生自由发言 情景：你在干净整洁而美丽的天鹅广场游玩， 看见几位时髦的女士在吃甘蔗， 并把残渣扔在地上，你该如何劝阻？ 教师小结：同学们，劝说中我们一定要尊重他人，文明礼貌，称呼恰当，不 可侮辱、谩骂；要以理服人， 不可强词夺理； 要因人而异， 灵活相劝， 表意清楚， 简洁明了，不可词不达意，啰嗦冗繁。 五、强化环保意识，培养雄辩才能 ⒈展示“环保”组图（附文⑥） （此环节意在进一步强化学生环保意识和社会责任感） 展示《全球青少年环境公约》 ⒉各显神通，出示两则有关“布什总统”的资料，让学生对“布什”进行劝 说。（附文⑺） 六、课堂延伸 你一位好朋友最近一次考试挫败了， 对他打击很大， 他一直未能从失败 的阴影中走出来，你作为他的