口语交际在语文教学中起重要作用.pdfVIP

下面我们先来介绍口语交际，要让学生想“交际”。在这一课时中我们将围绕让学生想 “交际”，重点探讨三个内容： 一、激发交际兴趣 老师们，要让学生想“交际”，首先要激发学生的交际兴趣，什么是兴趣呢？ 兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。 它表现为个体对某种事物或 下面我们先来介绍口语交际，要让学生想“交际”。在这一课时中我们将围绕让学生想 “交际”，重点探讨三个内容： 一、激发交际兴趣 老师们，要让学生想“交际”，首先要激发学生的交际兴趣，什么是兴趣呢？ 兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。 它表现为个体对某种事物或 从事某项活动的选择和积极的情绪反应。 著名的心理学家皮亚杰指出：“兴趣，实际上就是需要的延伸。”只有对某项事物感兴 趣的时候， 人才会全神贯注、 全力以赴， 才会积极热情、 兴高采烈地从事这方面的活动， 才能够在活动中感受到快乐。 积极的兴趣是实现口语交际的基础。 英国历史上有位叫犹斯瑞里的首相曾说， 他宁愿领一队骑兵去冲锋陷阵， 也不愿在议院 做一次演讲。 这话听起来似乎有些荒谬可笑， 但却实在的体现了这位首相的交际兴趣指 向。我们只有对口语交际有兴趣的时候，才会认真倾听、深入思考、积极参与，才会主 动地掌握交际内容， 有预见性地去设想交际过程， 同时有针对性地去设计交际的应变策 略，灵活的去引导氛围的创设， 因此，教师要特别重视激发学生的口语交际兴趣。 那么， 怎么激发学生的交际兴趣呢？ 下面我们一起来看一看蒋春霞老师在《向你推荐一本书》当中的做法。 以下为视频片断内容…… 在教学中， 蒋老师从学生的年龄特点和生活实际出发， 选择了学生感兴趣的两则教学内 容，比较好的激发了学生的口语交际兴趣： 第一，在教学的初始阶段，蒋老师让孩子们猜一猜世界上最小的书、最早的书、最大的 书分别是什么？学生们有的跃跃欲试的想公布答案， 有的迫不急待的想知道答案， 就这 样积极的情绪被充分的调动起来， 随着谜底的一一揭晓， 孩子们不由自主的发出一阵阵 惊叹，这些关于书的有趣的知识引发了他们的好奇心， 激发了他们参与口语交际的兴趣； 第二， 蒋老师选择了比较有代表性的四本书作为口语交际的内容， 既有著名的古典名著 《西游记》，又有童话故事《安徒生童话选》，还有学生喜闻乐见的校园小说《淘气包 马小跳》和科幻故事《哈利 ?波特》，题材十分丰富、内容也非常多样，符合学生的阅 读兴趣，这样的内容不仅满足了学生的阅读期待，更让他们产生了交流的需求。在呈现 从事某项活动的选择和积极的情绪反应。 著名的心理学家皮亚杰指出：“兴趣，实际上就是需要的延伸。”只有对某项事物感兴 趣的时候， 人才会全神贯注、 全力以赴， 才会积极热情、 兴高采烈地从事这方面的活动， 才能够在活动中感受到快乐。 积极的兴趣是实现口语交际的基础。 英国历史上有位叫犹斯瑞里的首相曾说，他宁愿领一队骑兵去冲锋陷阵，也不愿在议院 做一次演讲。 这话听起来似乎有些荒谬可笑， 但却实在的体现了这位首相的交际兴趣指 向。我们只有对口语交际有兴趣的时候，才会认真倾听、深入思考、积极参与，才会主 动地掌握交际内容， 有预见性地去设想交际过程， 同时有针对性地去设计交际的应变策 略，灵活的去引导氛围的创设， 因此，教师要特别重视激发学生的口语交际兴趣。 那么， 怎么激发学生的交际兴趣呢？ 下面我们一起来看一看蒋春霞老师在《向你推荐一本书》当中的做法。 以下为视频片断内容…… 在教学中， 蒋老师从学生的年龄特点和生活实际出发，选择了学生感兴趣的两则教学内 容，比较好的激发了学生的口语交际兴趣： 第一，在教学的初始阶段，蒋老师让孩子们猜一猜世界上最小的书、最早的书、最大的 书分别是什么？学生们有的跃跃欲试的想公布