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四季之美教学片段及反思 读出词语的“修饰美” 师：美的散文，就像一个爱美的女人，需要化一点妆，散文用什么来化妆？ 生：女人是用化妆品化妆的。散文化妆，应该用一些修辞手法和一些形容词…… 师：高明的作家是怎么用词语来化妆的？（出示：乌鸦）美吗？（生：不美。师 出示：归鸦）乌鸦也有一个温暖的家，正在回家的乌鸦可以叫作—— 生：归鸦。 师：有了一点人情味，化了一道妆。接着看—— 生：（齐）点点归鸦。 师：两三只，三四只，三三两两地赶着回家的乌鸦，给人什么样的感觉？ 生：感觉很美，很温馨。 生：感觉是一幅很漂亮的画，好像更有人情味了…… 师：有了一点诗意，又化了一道妆。这里把丑的变成美的，用了什么？ 生：叠词。 师：叠词读起来有节奏感，从声音中传递出一种喜爱。（出示：微微的红晕）红 晕是微微的——不浓也不淡，刚刚好，更美了。你能用叠词，让“笑”变得更美 吗？ 生：微微一笑、甜甜一笑…… 师：课文中还有用叠词化妆的事物吗？ 生：红紫红紫的彩云、漆黑漆黑的暗夜、翩翩飞舞、蒙蒙细雨、点点归鸦、熊熊 的炭火…… 师：高明的作家绝不会只用一种方法为文章化妆，请看—— 生：（齐）朦胧的微光。 师：“微光”本就若隐若现，“朦胧”更增添了一种诗意的美，化妆了吧？再看 —— 生：（齐）凛冽的清晨、闲逸的心情、寒冷的冬晨…… 师：你发现什么规律了吗？ 生：在事物前面加上了一个修饰词。这些加上去的词语，让事物变美了。 师：阅读美的散文，要有一颗敏感的心，对那些化了妆的事物，对那些新鲜的词 语，要特别留意。 反思：读散文，要从语言文字入手。对文中的词句，要保持一种敏锐感，善于发 现那些新鲜的词语或者句式。一个寻常的汉字只要用对了地方，或者改变了组合 的形式，比如重复一下，就具有非凡的表现力，能传递特别的情意，这便是语言 的运用艺术。散文的语言，带着作家鲜明的个性风格，给学生展现了一道独特的 语言风景。选取其中最具代表性的词句，在比较中磨砺与积淀对语言的审美力， 是阅读教学的必备功课。 读出文字的“结构美” 师：美的散文，就像美人一样，身材要好。请你浏览一下课文，这篇散文“身材” 如何？ （生沉默） 师：课文的“身材”就是文章的结构，文章写了几段话？ 生：四段话。 师：比较一下，这四段话有什么特点？ 生：每一段都是总分结构。（师：结构相同）每段话的长短都差不多。（师：都 是三四个句子）每段的第一句都是“什么最美是什么”。 师：四个段落，结构一样，长短相近，没有特别“肥”的，也没有特别“瘦”的。 （众笑）这叫“身材”好，就是结构匀称。重要的是，每段的第一句话，句式都 一样—— 生：（齐）“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黄昏”“冬天 最美是早晨”。 师：作者写了一年中的四个季节，又写了一天中的四个时段—— 生：黎明、夜晚、黄昏、早晨。 师：黎明四五点钟，你们在干什么？ 生：还在睡梦里吧。 （众笑） 师：早晨七八点钟，你们在干什么？ 生：在上学路上，或者在学校早读…… 师：黄昏时，你们在干什么？ 生：在回家路上，或者在打扫班级卫生…… 师：夜晚呢？ 生：吃饭、做作业、看电视、睡觉。 师：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨，平常的日子，忙碌的 时光，似乎没有美。但是，作家高明就高明在你们看到的，我不写，你们没看到 的，我写给你们看。这叫——新鲜，这叫——独特。请记住这样一句话：这个世 界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。 反思：读散文，要有一种整体感，要从整体走向局部，再从局部回归整体，在回 环中准确把握散文的主旨和精髓。对文本，不仅要问“写什么”与“怎么写”， 而且要问“为何这么写”，实际上是对作者构思的深度还原。这就避免了阅读只 在只言片语中推敲与琢磨的“近视”，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。 整体感就是要跳出文本，从文本行文、结构的高度“俯视”，甚至“透视”。这 是一种阅读的视角，也是阅读的一种境界。 读出文本的“有意思” 师：一个人化了妆，身材好，还要看内涵。我们来看一看，黎明、夜晚、黄昏、 早晨，作者分别写了哪些事物。自己读一段，画一画。 （生读、画后交流） 生：春天的黎明写了天空、红晕和彩云。 师：概括地说，写的是天空的颜色，简称—— 生：天色。 生：夏天的夜晚写了明亮的月夜和黑夜中的萤火虫。 师：写的是月夜还是萤火虫？（生：萤火虫）萤火虫你们见过吗？（生摇头）老 师小时候在乡下见过，长大后进城了就再也见不到了。 生：秋天的黄昏写了夕阳、归鸦、大雁、风声和虫鸣。 师：风声和虫鸣，只有心静的人才听得到。 生：冬