人教版初中生物《腔肠动物和扁形动物》教案精品(2022版).docx

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第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 教学目标 一、知识目标 1.知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 2.识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 3.知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 二、能力目标 1.通过对活体水螅和水螅切片的观察,培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。 2.通过了解涡虫的生活史,使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 3.通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征,进行“生物体形态结构与功能〞相适应的观点教育。 三、情感、态度与价值观 1.通过对水螅的观察,培养学生勇于探索、实事求是的科学精神。 2.通过了解日本血吸虫的生活史,使学生能够认识到养成良好卫生习惯的重要性。 教学重难点 重点: 1.水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。 2.涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征。 3.腔肠动物、扁形动物与人类的关系。 难点: 腔肠动物和扁形动物的主要特征。 教学准备 活体水螅、水螅纵切切片、自制课件 引入新课 用多媒体展示本节课所学生物的一些图片,提问:大家都知道这些生物的名字吗?今天我们就一起走进这些生物的生活世界来了解一下它。 学生答复老师提出的问题。 通过色彩鲜艳的图片将学生带入学习的世界,激发学生的好奇心,让学生迸发学习的热情。 探究新知 腔肠动物 让学生观察烧杯中的水螅及水螅纵切切片。 1.水螅的身体能分出反面和腹面,左侧和右侧吗? 2.这样的体形与捕食有什么关系? 3.水螅怎样捕食水蚤? 4.推测它是如何将水蚤消化的? 5.观察水螅纵切切片,总结水螅的形态结构。 辐射对称的定义、水螅的形态结构及根本特征。 刚刚我们走进了水螅的生活世界,了解了水螅的形态以及生活。大家知道水螅属于哪种生物类群吗?你能从水螅身上总结一下腔肠动物的特征吗? 让学生分组讨论,总结腔肠动物的主要特征;联系生活实际,说说腔肠动物的价值。 腔肠动物的主要特征:身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。 通过观察,思考并答复老师的问题,最后总结水螅的形态结构特点。 答复以下问题并分组讨论,总结腔肠动物的主要特征。 通过总结让学生提高观察能力、总结能力和语言表达能力;通过总结水螅身体呈辐射对称,渗透生物的形态结构与生理功能是相适应的生物学观点。 扁形动物 让学生观察课本P6 图5-6 涡虫结构示意图。 1.涡虫的身体能分出反面和腹面,左侧和右侧吗? 2.这样的体形与运动有什么关系? 3.涡虫是怎样消化食物的? 左右对称的定义、涡虫的形态结构。 让学生分组自学其他扁形动物。 通过对涡虫的学习,我们知道它属于扁形动物。那扁形动物有什么特征呢?扁形动物和人类又有什么关系呢? 扁形动物的主要特征:身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门。 观察图片,思考总结涡虫的形态结构。 和同学讨论学习其他扁形动物。 讨论总结扁形动物的主要特征。 通过学生自己的观察总结,使他们更加深刻的理解该知识点,同时也培养学生的自学能力。 效果检测 课堂小结 本节课我们学习了水螅、涡虫的形态结构特点及腔肠动物和扁形动物的主要特征,我们不仅要掌握这些概念,更重要的是要会区分腔肠动物和扁形动物,这就需要我们抓住二者的本质区别,多做一些练习。腔肠动物和扁形动物与我们的日常生活联系也比拟密切,所以要熟练掌握。 布置作业 第1课时 1.腔肠动物的主要特征是什么? 2.常见的腔肠动物有哪些? 3.水螅的体形与捕食有什么关系? 第2课时 1.扁形动物的主要特征是什么? 2.常见的扁形动物有哪些? 3.日本血吸虫的中间寄主和终末寄主分别是谁? 板书设计 第一节 腔肠动物和扁形动物 一、腔肠动物——水螅 1.生活环境 2.形态体色 3.腔肠动物的主要特征 4.腔肠动物与人类的关系 二、扁形动物 1.涡虫 :(1)生活环境 (2)形态结构 (3)生活方式 2.绦虫 3.华枝睾吸虫 4.日本血吸虫 5.扁形动物与人类的关系 6.扁形动物的主要特征 第一节 传染病及其预防 教学目标: 知识与技能 举例说明传染病的病因、传播途径。 举例说明传染病的预防措施。 列举常见的寄生虫病、细菌性传染病〔包括淋病〕、病毒性传染病〔病毒性肝炎、非典、禽流感。〕 过程与方法 调查当地的主要传染病。了解调查的根本方法。 情感、态度和价值观目标。 通过了解传染病的传播途径和预防措施,建立正确的传染病的预防观点。 通过对传染病的讨论,学生初步形成关注社会问题习惯,培养学生积极健康的生活态度的。   教学重点和难点:   利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。   课时安排:一课时   课前准备:   学生:1、调查当地常见的几种传染病。 ?????   2、准

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