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化学反应限度优秀教案 【篇一：化学反应的限度 -教学设计】 《化学反应的限度》教学设计 本节内容选自人教版高中化学必修 2 第二章第二节的第二部分《化 学反应的限度》，本节知识用时一课时。本节课的授课对象主要是 高一下普通班的学生。 一、 教学设计思路分析 1 、 教材分析 本节课的地位和作用：本节是选修模块基本概念、基本理论学习的 中间环节，承担着对前面知识的回顾、总结以及深化和提升学生认 识化学研究及应用价值的双重任务；为培养学生分析、处理实验数 据以及从数据中获得信息、总结规律的能力奠定了基础。同时，化 学反应的限度是认识化学反应的一个必不可少的维度，在本章中起 着承上启下的作用。 教学重点：化学平衡常数概念的理解。 教学难点：化学平衡常数的 注意事项和应用。 2 、学情分析： 学生在高一《必修 2 》中已经学习了可逆反应、化学平衡状态等相 关知识，只从定性角度研究一个可逆反应达到平衡状态时的特征。 定量分析对学生而言是个难点，因此本节课采用循序渐进的方法， 教师引导学生探究将一个个数据最终转化成学生能够理解的规律和 概念。 二、教学方案设计 1 、 教学目标 知识与技能： 1.掌握化学平衡常数的含义，会求算某化学反应的平 衡常数， 2. 理解化学平衡常数的概念及其应用。 过程与方法：通过对 “化学平衡常数 ”的讨论，培养分析、处理实验 数据的能力，以 及从数据中获取信息，总结规律的能力。 情感、态度与价值观：在分析问题中能够体会到研究的乐趣，学会 如何看待事物的多 面性，并最终了解热力学理论研究的重要意义。 2 、 教学方法 问题解决法、讨论法、讲授法指导教学。 3 、 教学过程 4 、 板书设计 化学反应的限度 一、可逆反应 1. 概念：在相同条件下同时向正、反两个方向进行的反应称可逆反 应。 2. 特征：①不能进行到底，有一定限度， ②正反两个方向的反应在同时进行， ③一定条件下，正逆反应达平 衡。 二、化学平衡 1. 概念：当反应进行到一定程度时，正反应速率和逆反应速率相等， 反应物的浓度和生成物的浓度不再改变，达到一种表面静止的状态， 称为 “化学平衡状态 ”，简称化学平衡。 2. 化学平衡的本质：同一物 质 v 正=v 逆。 3. 特征：逆：指可逆反应 等： v 正=v 逆 动： v 正= v 逆 ≠0，动态平衡 定： 各组分浓度一定或物质的量一定（不是相等） 变： 外界条件改变，平衡被破坏，平衡将发生移动而建立新的平衡。 三、化学反应的限度 1. 概念：给定条件下，化学反应所能达到或完成的最大程度。 【篇二：第三节 .(2)化学反应速率与限度 教学设计 (第二 课时 )(人教版必修 2) 】 金太阳新课标资源网 第三节 化学反应的速率和限度（第二课时） 一、 教材分析：在对影响化学反应速率的因素进行实验探究和总结 后，教材通过科学史实 等实例，让学生认识化学反应限度问题，经过对化学反应的可逆性 可逆反应化学平衡状态的分析推进，认识化学反应是有限度的，并 以上述观点为指导去分析和解决实际问题。 二、 教学目标： 1 ．知识目标： （1）通过实验认识化学反应限度的存在，了解化学反应限度的概念 和产生原因。 （2 ）知道达到化学反应限度的特征。 （3 ）了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用，认识提高 燃料的燃烧效率的重要性和方法。 2 ．能力目标： (1) 重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。 （2 ）通过探究实验认识化学平衡与反应限度，并用得到的结论去指 导去分析和解决实际问题。 3 ．情感、态度和价值观目标： （1）通过对