初中英语教学今后发展方向反思.pdfVIP

“知识性”转向“工具性”是今后农村初中 英语教学的发展方向 何 瑛 1. 引言 英语教学在我国已经有了几十年的历史，尤其是近几年它已成了中国人投资最多，开展 规模最大的教育方面之一。 但与此相对的是英语教学培养出的实用人才却寥寥无几， 究其原 因主要是我们太注重词汇、 语法的讲解， 而忽视了对语言综合能力的训练。 作为英语教学基 础阶段的初中教育更是将语法讲解当作了应试的救命稻草。 虽然自 2001 年课改以来， 情况有 所转机， 但教学中“穿新鞋走老路”的情况依然存在， 在农村初中英语教学中更是非常之普 遍。那么农村初中英语教学中“走老路”的现象到底有那些， 农村初中教育作为整个英语教 学中的重要一环，又该何去何从呢？ 2. 对我国英语教学的概述 2.1 对汉语和英语的比较 汉语和英语是两种不同的语言，总体来说汉语是一种意合语言，它注重形散而神不散。 一个句子可以包含很多独立而短小的片段， 它的逻辑比较松散， 句子成分基本上没有数、 性、 时态及语态等方面的变化，主要靠短小而零散的句子单位来表达意思。而英语却恰恰相反， 它是一种形合语言， 它不仅强调表意的明确、 完整， 更强调所有句子成分在形式上的相互搭 配，动词与主语的数、性及句子的时态、语态必须要协调一致。与汉语相比，英语是具有极 高逻辑性，思维更严谨的语言。拿表达同一件事来说，英语是直来直去的单线程，而汉语是 在逻辑上绕来绕去的曲线。 2.2 我国英语教学的发展和发展过程中的困惑及成因分析 2.2.1 我国英语教学的发展 虽然汉语和英语是两种不同的语言，但对于中国人来说学习英语也有一定的优势，如： 英语和汉语都以“主 +谓 +宾”为基本语序， 且英语只能有一套完整的主谓结构。 相似性加上 它的这种严谨性、 规律性以及英语词汇和语法的曲折变化相对较少， 使得英语成了众多外语 中较容易的一种。 自我国与 1977年恢复高考， “英语热”就伴随“求知热”在全国迅速掀起。 到 1983年英 语高考成绩以 100%计入总分后， 英语成为了高考主要科目之一。 这些对我国英语教学的发展 起到了极大的推动作用。 在此以后的几十年中我国的英语教学取得了令人瞩目的进展， 可以 说这是我国英语教学自 1862年清政府创办京师同文馆教授英语以来的真正复兴。 在过去的几 十年中， 我国的英语教学规模之大， 范围之广是前所未有的， 我国的英语教学取得了长足的 发展。 2.2.2 发展中的困惑 与我国英语教学的规模和范围相比， 其产生的回报却不尽人意， 不谦虚的说， 英语学习 1 是这些年来中国投入与产出比最小的一项全民投资。 据统计中国学生从初中到大学的这段时 间里，每天花在英语学习上的时间若以 1.5 小时来计算，十年下来，最少要用去 6000多个小 时。什么概念呢？这相当与每个人有效生命的百分之三。 据说 5000个小时是大学生修完本科 学业所需的时间；或者 , 在这段时间内一个人可以读完荷马或妥斯托夫斯基的所有作品，或 者可以熟练掌握几门语言 ① 。在国内接受高等教育的人，几乎都在英语学习上贡献了 6000多 个小时 （许多人每天的英语学习时