二年级语文上册识字三教案(S版).docVIP

二年级语文上册识字三教课方案(S版) 二年级语文上册识字三教课方案(S版) PAGE / NUMPAGES 二年级语文上册识字三教课方案(S版) 二年级语文上册识字三教课方案（ S 版） 本资料为 woRD 文档，请地点下载全文下载地点 教课 要求 . 认识有些读音同样 , 意思却完整不一样的字词。 学习本课的生字、 新词 , 理解词语的意思 , 累积“特地、 敬请、乐器”等词语。 培育学生运用多种方法识字的能力。要点 难点 运用多种方法学习本课的生字、新词。差别一些读音相 同但意思不一样的字词。累积“特地、敬请、乐器”等词语。 教课 课时 两课时 “枇杷”和“琵琶” #1048587; 明朝的时候 , 有个姓袁的县官 , 特别喜爱吃枇杷。有位财主为了奉承①他 , 特地②叫人买了一筐上等的枇杷 , 又亲身写了一张礼单 , 派人给县官送去。 [ 句导读 : 故事的因由 , 财主给县官送枇杷。 ] 第一部分 : 财主为了奉承县官买了“枇杷”送礼 , 礼帖却 写成了“琵琶” 。 #1048588; 县官接过礼单调看 , 只见上边写着 : “琵琶一 筐 , 敬请笑纳③。 ” [ 句导读 : “琵琶一筐 , 敬请笑纳”这是礼 单上写的内容。 ] 他有些迷惑④ : “我又不会弹琵琶 , 他怎么 送这类乐器 ?再说 , 琵琶怎么用筐装啊 ?”[ 句导读 : 写县官不理解礼单上边的内容。 ] 他翻开筐 , 这才理解本来财主把“枇杷”写成了“琵琶” 。于是 , 他提笔写了一张回帖 , 叫人连同 这筐枇杷一同退了回去。回帖上写着 : 枇杷不是这琵琶 , 只因主人识字差。 假如琵琶能结果 , 满城弦管尽开花。 第二部分 : 县官写诗嘲讽财主 “枇杷” 与“琵琶” 不分。 #1048589; “枇杷”和“琵琶”读音同样 , 但枇杷是一 种水果 , 琵琶是一种乐⑤器 , 意思完整不一样。这样的字词我们会常常⑥碰到 , 大家只有认真划分 , 才不会闹出财主写礼单这样的笑话⑦。 [ 句导读 : “只有 才 ”说明学汉字要读准音 , 认清形 , 分清义 , 才不会闹笑话。 ] 第三部分 : 像这样的字、词 , 我们常常碰到 , 要认真划分 , 才不会闹笑话。 字词导读 #9756; ①奉承 : 攀高接贵 , 全力奉迎。 ②特地 : 专门。 ③笑纳 : 请人收下礼品时说的客气话。 ④迷惑 : 百思不解而发闷。我很迷惑这道题的答案为何是“ 2”。 ⑤乐 ⑥常常 : 常常 , 常常。她常常参加课外活动。 ⑦笑话 : 能引人发笑的讲话或故事 , 供人当成笑料的事 情。 . 学习课文 , 认识课文的内容 , 认识有些读音同样 , 意思 却完整不一样的词语。 认识本课的生字、新词。生字卡片 ; 实物图片。 一 激发兴趣 , 导入新课 . 同学们 , 今日我们一同学习一篇课文《 “枇杷”和“琵 琶”》。 教师板书课文题目。 看课文题目 , 你有什么不理解的问题吗 ? 学生怀疑。 这是一篇如何的课文呢 ? 课文中的“琵琶”和“枇杷”有什么关系呢 ? 二 学习课文 , 认识生字 . 比较音节 , 认真地朗诵课文 , 标出自然段的序号。 指名朗诵课文。 学生自学生字。 小组相互检查生字的读音。 出示生字卡片 , 开火车读生字。三 学习课文 , 理解课文内容 . 朗诵课文第 1 自然段。想想这个自然段的主要意思 是什么。 学生报告。 理解这段话中的要点词语。 奉承 : 全力奉迎讨好。 特地 : 专门。 再次朗诵这段话。 指名朗诵课文第 2 自然段。想想这段话主要讲了什 么。 知县为何要把这筐枇杷退回去呢?在这封回帖上 , 写了什么呢 ? 带着这两个问题 , 自己默读课文的第 2 自然段。把相关的内容标画出来。 学生报告。 那么 , 这个财主为何会闹这样的笑话呢 ?自己朗诵课文的第 3 自然段。 学生报告。 这样的词语我们常常碰到 , 应当认真地域分。 再次朗诵课文。说一说读了这个小故事, 你懂得了什 么道理。 四 拓展训练 . 认真地想想 , 在我们的生活中 , 还有这样的词语吗 ? 教师出示练习。 人身—人参 珍惜—珍稀 麻将—麻酱 检察—检查 蒸发—征发 出发—出发 指引学生划分。 五 部署作业 : 熟读课文 划分同音字对二年级学生来说, 是识字的一大难点。 假如纯真讲解同音字的划分方法, 课文就会显得乏味 , 学生 的兴趣就提不上来。课文经过一个很存心思的小故事 , 告诉 学生同音字搞混简单闹笑话的道理 , 让学生建立正确划分同 音字的意识 , 学生既感觉生动风趣 , 又从中遇到了启迪和教 育, 一箭双雕。 本课教课方案以“听故事——读故事——认汉字——说故事”的语言实践活动为主 , 让孩子在频频读故事中与生字会面。 . 学习本课的生