《甜甜的泥土》情境教学设计新部编版.pdf免费

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 八上第三单元核心知识，以《甜甜的泥土》为例情境设计 《甜甜的泥土》 教学难点： 1 ．体会字里行间流露出来的母子深情。 2 ．学习巧妙的构思。 情境教学步骤： 一、导入： 看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少 孩子的心声（学生跟唱）是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥 土》，感受母子深情。 板书：甜甜的泥土 二、走进课文，整体感知： 1． 谈谈对课题的理解： 泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢？ 明确：一包奶糖化为甜甜的泥土。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 2. 这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。 (1) 简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。 A 学生说说故事情节。 B 以小标题的形式拟。 如：送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖 （开端） （发展） （高潮） （结局） (2) 人物在怎样的环境下活动，有何作用？（在文中勾画环境描写的语句） A 学生朗读，标记环境描写的语句。 B 环境描写的作用： a.交代故事发生的时令。 b 为下文把奶糖埋在雪中伏笔。 c.为人物的悲剧命运定下基调。 (3) 说说文中人物： 明确：离异母亲、小亮、同学、老师等 三、阅读体验，品位语言 1． 你能从哪些字句中感受到母子情深？ 学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。 2 ． 学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读 _______________，我体会 到 _________________的句式说话。 3 ． 师示范： 读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门 ```````人影稀疏了，零落了，没有了。” 赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦 急再到失望的过程的母亲。 3. 学生品读语句 ,畅谈感受和引起的丰富联想。 4. 师适时点拨引导深入 ,体会笔法细腻 ,文字优美： A 、“她 ,倚着学校门口的一棵杨树 ,一动不动 ,宛如一座雪雕。” “倚着”表明站立时间已久 ,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情 呼之欲出。 B、“一阵电铃的急响 .她黯淡的眼神里 ,射出热切的光。” 采用画眼法 ,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表 明即将见到儿子的激动。 C 、“她一阵晕眩 ,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去 ,双手紧抓铁栏使劲地摇着。” 采用动作描写 ,富有表现力的词语： “跌跌撞撞” “使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打 击。 D 、“几年级几班 ?”“今年刚过八个生日” 看似答非所问的对话 ,有此可见 ,她好久没有与儿子见面了。 [指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。