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匆匆优秀教案 【篇一：匆匆获奖教案设计】 匆匆获奖教案设计 【学习目标】 1 、正确认读本课 “确乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸融 ”等 词语， 理解生词意思；正确书写 “蒸 ”字。 2 、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并积累具体描写 “时间匆 匆，一 去不返 ”的语句，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度 此生的思想感情。（重点） 3 、学习通过不同修辞、不同句式表达情感方法并尝试运用。（难点） 【评价设计】 通过检查课前预习，达成并检测学习目标 1 ； 通过自主合作学习达成学习目标 2 、3 ； 通过仿写句子，完成学习目标 3 的检测。 【学习流程】 一、导入新课 1 、今天咱们来学习第 10 课 “匆匆 ”（板书课题），注意写的时候不 要匆匆忙忙而忘记了中间这个长点，请大家齐读课题。 2 、揭示课题，理解匆匆的意思。 二、检查预习（ 10 分钟） （一）词语检查 （1）小组合作读词，抽写，小组长将本组出错最多的字写到黑板上。 （2 ）集体交流，学写 “蒸 ”字。 a 、师板演 “蒸 ”字笔画、笔顺， b 、生在练习本上写三个。同桌交换评价：正确加一颗星，美观加一 颗星 （3 ）检查读词（课件出 1 出示词语） 正确认读下列词语 匆匆 一去不复返 头涔涔 泪潸潸挪移 跨过 溜走 蒸融 遮挽徘徊 b 、齐读。 （二）借助词语感知课文大意 1 、将词语重新分组，自读思考（课件出 2 出示词语） 联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语 匆匆 一去不复返 （时间特点） 挪移 跨过 溜走 蒸融 （时间是怎样逝去的） 头涔涔 泪潸潸 遮挽 徘徊 （作者感叹） 2 、把括号里的词语连起来读一读，你发现了什么？ 3 、小结：借助关键词语概括文章的大意 ,这是理清文章脉络的好方 法。 （三）简介作者 （1）我们都知道，时间是看不见摸不着的。是谁把它定格在文字中？ 关于他，能简单的说一说吗？ （2 ）请看大屏幕 （课件3 出示朱自清画像、作品及特点。） （朱自清画像）他是著名的散文家，他的散文语言简练，情感丰富， 被誉为 “现代散文的典范 ”，他一生刻苦勤勉，共出版著作百余部， 代表作有大家熟悉的《荷塘月色》《背影》等等。 3 、咱们今天学习的就是他的一篇非常优美的散文。 【引导学生朗读重点词语，既检查了学生的预习效果，又让学生借 助词语感知课文大意，同时渗透了学法指导，增强了教学的有效性。 “蒸 ”字是书写难点，指导正确规范书写，检测目标 1 ；简介作者，为 进一步阅读、理解文章奠定基础。】 （四）交流疑惑，以学定教（预设） 1 、预习时有同学提出了这样的一个问题 “作者为什么头涔涔而泪潸 潸呢？ ”那我们就从这个问题开始我们的品读。（课件 4 出示：我不 禁头涔涔而泪潸潸了） 2 、 “头涔涔 ”“泪潸潸 ”是什么意思？你怎么理解这一句话呢？（一想 到时间的流逝就头痛脑胀，流汗，流泪不止。） 3 、你能读一读吗？（抽生读） 4 、方法提示：同学们，要联系上下文，一边读，一边用心去感受， 去与作者，与文章对话，你才能真正读懂作者为什么会因时间的流 逝而 “头涔涔 ”“泪潸潸 ”了。 【文章很长，内容很多，找到一个关键点切入，突出学习重点。】 三