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商量二上口语交际教学设计 教学目标： 1.引导学生通过具体情境，明白在需要别人帮助或做什么事拿不定主意时，应该学 会跟别人商量。 2.初步感受与人商量的语气与表达要求，学习使用商量的语气与人交流，在商量时， 能说清楚自己的想法。 3.了解商量在生活中的运用，尝试在真实情境中运用商量。 教学过程： 一、绘本引入，创设情境引话题 1.同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个绘本故事——《奶奶的怪耳 朵》。故事里有个孩子，跟你们年龄差不多，他的名字叫闹闹。这一天，闹闹嘴巴馋，想吃 炒鸡蛋，很想很想吃。他会怎么跟奶奶说？我们一起来听听。 （播放录音：我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！） 2.同学们猜一猜，奶奶听闹闹这么喊，给他做炒鸡蛋了吗？为什么？ 3.闹闹该怎么说呢？你能给他点建议吗？（生自由交流） 4.师小结，引出课题：大家真是懂礼貌会表达的孩子。在生活中，我们把自己的想 法告诉别人，希望得到别人的同意，这样的交流就叫商量。 （设计意图：一年级的口语交际中，已经包含了大声说、认真倾听等交际要求。在 一年级学习的基础上，本次口语交际向学生提出了更高的要求：当自己需要帮助时，应该有 礼貌地跟别人商量。本课由学生喜欢的绘本入手，引出生活化的人物，并借助生活化的话题， 拉近与学生的距离。这样的图文结合，易于激发学生交际的兴趣。） 二、再创情境，营造话题引辨析 1.播放视频，明确要求。 生活中，我们需要用到商量的地方很多。不仅表达自己想法的时候需要商量，当需 要别人提供帮助的时候我们也需要商量，当与别人意见不一致的时候，我们也需要商量。学 会商量很重要。这不，闹闹又遇到问题了。请大家观看情境视频，思考：闹闹为什么借不到 书呢？ 情境视频： 闹闹：笑笑，你这本书我要带回家看。 笑笑：可是我不想借给你。 闹闹：你到底借不借？不借我也要带回家。 笑笑：你这个人也太不讲理了吧！我为什么要借给你？ 闹闹：我…… 2.分析归纳，掌握策略。 分析：闹闹没有借到书，垂头丧气地走了。我们来给闹闹支支招。 交流总结闹闹这次借书没有成功的原因： （1）说话没礼貌。 （2）没有说清借书的理由。 （3）别人不同意还非要借。 3.开展活动，巩固练习。 同学们，如果是你，你怎么向笑笑开口借书呢？谁想来试一试？模拟练习，师生补 充评议，完善商量的过程。 4.交流小结，出示儿歌。 我们与别人商量时要有礼貌，态度要友好。还要讲清楚理由，努力征得别人的同意。 （出示商量小贴士儿歌） 生活处处可商量， 态度客气有礼貌。 说清理由细细聊， 结尾加上好不好。 （设计意图：在本环节中，从学生生活中提取素材，创设了学生在生活中经常遇到 的问题情境“借书”话题，选取反面视频，引导学生明辨是非，进一步加深对“商量”的理 解，并通过任务驱动，在交际活动中唤醒学生的交际体验，并借助学生喜欢的形式——儿歌， 帮助学生积累交际经验，以此突破本节课的交际难点。） 三、模拟情境，尝试商量用方法 闹闹听取了大家的建议，他觉得自己已经掌握了商量的秘诀，一直想要试一试。很 快就到了闹闹生日这一天，妈妈想让闹闹放学后早点回家，和家人一起过生日。可今天偏偏 轮到闹闹值日。闹闹该怎么办呢？他一动脑筋，想到了一个好办法。你们知道他想到了什么 办法吗？对，找班长商量，换值日。 模拟情境一：有礼有节商量成功。 出示交际情境图：闹闹与班长换值日。 1.同桌合作，练习商量。一个扮演班长，一个扮演闹闹，互相说一说。 2.邀请一组，上台表演。 3.师生评价，总结反馈。 4.再次登台，完善表演。 5.师小结：看来有话好好说，就能把为难的事情变轻松，这就是商量的魅力。 模拟情境二：商量被拒怎么办。 可是，有的时候，与人商量也不一定那么顺利，不信你们看！ 1.播放视频，观看思考。 闹闹：班长你好！今天