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苏教版五年级上册《画龙点睛》教学设计之一
教材简析 《画龙点睛》是北师大版二年级14单元中的一篇主体课文。本单元的主题是艺术。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂,但故事所润含得道理是理解的难点。根据本班学生特点及《语文课程标准》把倡导自主、合作、探究的学习方式作为语文课程的基本理念。在教学时我设计了请你来当小评委;说一说你的看法;谈一谈你的感受等方法,让学生充分参与到课文的学习中,调动学生积极动脑思考,积极发表见解。即可帮助理解课文,也可练习口语表达能力极认真倾听的好习惯。正确、先进的教学思想是课堂教学的灵魂。在教学生字词时,我依照新课标的倡导在语言环境中理解认识字词。同时教会学生不同的方法,因为我深知方法比知识更重要。《语文课程标准》中提到:在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开发综合性教学活动,拓宽学生学生的学习空间。我在教学本课时让学生课前搜集有关龙的资料,课上留有一定的时间互相交流。在学习课文的同时学习相关的知识,即培养了搜集处理信息的能力,又拓宽了知识面。 根据课文内容我安排了两个课时。 第一课时 教学要求: 1、理解词语含义。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、明白成语的含义。 教学难点: 1、理解词语含义。 2、明白成语含义。 教具准备:课件 教学过程: 一、动画导入 1、播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。 2、谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗? 3、古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗? 4、板书画龙。认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。 【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】 二、师生共同参与探究 (一)听读识字 1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。 2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。 3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。。 4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。 【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】 三共同探究深入学习 1、轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?) 2、现在请你来当小评委,评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦) 3、当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语:赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗? 4、从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么? 5、是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。 6、全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。 【意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。】 7、面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛) 8、四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化? 【意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生一个发表自己见解的机会。】 9、汇报合作学习结果: a、读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里读zhǎo)(板书
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