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小学语文一年级下册第七版块
《乌鸦喝水》教材解析
单元解读:
《乌鸦喝水》是小学语文长春版一年级下册第七板块中的一篇课 文。这个板块中准备了四个智慧小故事, 《乌鸦喝水》介绍了小乌鸦 的聪明伶俐,能动脑筋解决喝不到水的问题; 《司马光砸缸》、《曹冲 称象》《比力气》中的人物均闪耀着智慧的光芒给人留下深刻的印象。 每篇故事虽小,但小中见大,平中见奇,静中见智,四个故事贯穿一 个道理,意在告诉学生,生活中经常遇到困难和问题,只要我们冷静 思考、积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。
文本解读:
《乌鸦喝水》 是这个板块的第一篇课文。 在绝大部分孩子的印象 中,乌鸦是又黑又丑的鸟。不过,在中国很多抒情诗里,每每给乌鸦 以赞美,如,“寒鸦数点”,“暮鸦栖未定”。这是为什么呢?因为乌鸦 有很多值得骄傲的地方。如,乌鸦反哺的故事,对乌鸦懂得孝敬“老 人”这个点学生在音乐课上也以有所了解。本文利用一篇通俗易懂, 经典有趣的童话故事。又体现出它聪明能干的一个侧面。本课以“喝 水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说 明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅 显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,适合学生阅读,学生不难理解。 文中插图形象鲜艳,更有助于学生观察想象。
教学价值: 这是一篇非常好的传统课文,文质兼美,有很多悠长之处,所以 教学中应充分发挥其功能。课文是识字的载体,新课标指出,识字是 阅读和写作的基础, 是一二年级的教学重点。 低年级的语文学习主要 任务是识字。借助这篇课文要引导学生理解 11 个字,8 个要求会写 的字。教师要充分发挥文章的识字载体功能,通过灵活多样的处理, 使学生在知识、水平等诸多方面获得发展,感受随文识字的妙处。
本课中还安排了“做一做,说一说”的内容,引导学生亲手做实 验,通过观察,了解乌鸦喝到水的原因。在发展学生思维的同时,让 学生互相交流,培养学生口语表达水平。
教学目标:
1、理解“喝、渴”等 11个生字,会写“乌、处、找”等 8 个字, 学认偏旁“心”字底。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解“逐步”这个词语的意思,学习抓住重点词实行分析。
4、理解课文内容,能从故事中受到启迪,明白遇到困难应仔细 观察、认真思考的道理。
教学重点: 准确有感情的朗读课文, 利用多种方法识字, 并会写生字。 教学难点: 有感情地朗读体会,理解课文 ,明白遇到问题要自己动脑 筋想办法来解决。
课时分配:
根据教材内容,本课教学安排为 2 课时。
第一课时:读课文了解大意,理解 11 个生字,学写“乌、处、 找、办”四个生字。
第二课时:深入理解课文内容,指导书写“许、想、进、升” ,
拓展知识,完成课后练习。
教学方法策略:
一、 识字与写字
大纲规定,低年级一定要以识字为重点。 《语文课程标准》阶段 目标也提出:要让学生在朗读中积累词语,并借助图画阅读、结合上 下文和生活实际,初步了解课文中词句的意思。
作为已上过一学期的一年级孩子,多少已有了一定的识字基础。 所以在这篇课文的学习中,将阅读和识字有效结合,结合书中具体语 言环境,注重学生自主识字。在学习课文的过程中,积极为学生创设 情境,发现语言中的生字,自主选择识字的方法。经过之前的学习, 学生对比较识字法,加减笔画识字法,拆分识字法,谜语识字法,形 声字识记法等都有了一定的掌握。教师教学前先要对知识有所了解, 以便做好适时的引导和点播。例如:“乌”学生可能采用对比识字法 与“鸟”对比识记,也有可能采用谜语识字法;“处”,学生可能采用 拆分法,对比法,谜语识记法等均有可能,不论采用哪种方法,教师 都要即时的给予认可,实行适当的补充,以激发学生的识字兴趣。同 时,识字过程中教师不能只满足于单纯的识字, 还要结合课文中的词 语实行扩词,扩句的练习,让字、词、句不分家,真正的做到学以致 用。
为了更好的掌握所学生字,教师不可忽略识字的巩固,可设计“开 火车”“组词竞赛”等识字游戏,增强学生理解。
在写字教学中,要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基 本的书写技能,养成良好的写字习惯,除注重基本笔画,笔顺规则的 指导,教师可把如何写好字的分析讲解放给学生,让学生自主观察、 分析、交流,要先让学生观察说说你想怎么记?再引导观察要把字写 得漂亮哪些笔画很关键?教师可在一旁在适当的补充指导。 在如何写
好这个字的分析过程中,教师对每个字的重点笔画,结构,在虚空格 中的位置用彩色笔实行强调,深化学生的理解。如: “乌”的“竖折
折钩”的书写和在田字格中的位置;“想”字“心字底”的写法等。
二、 阅读与感悟:
准确流利有感情地朗读课文,让学生自主感受文本信息,是低年 级阅读教学重点,也是训练学生语言表达的最重要的手段。
首先,做好指
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