【独家】“教学环”理念下知识衔接新知课教学模式例说.pdfVIP

“教学环”理念下知识衔接新知课教学模式例说 初中、高中的知识衔接是学生从初中升入高中后一个必经的学习过 程 ,它赋予学生初中所学知识以全新的视角 , 以此实现学生知识层面的 螺旋上升 .因此 ,初中、高中的知识衔接课也可以归为新知课的一种 .围 绕二次函数这个初中、高中共同的学习重点实施初中、高中知识衔接 补充教学 ,具有重要的现实意义 .下面我们以二次函数补充教学为例 ,谈 谈在 教学环“ ”理念下初中、高中知识衔接新知课的课堂操作策略 . 一、学情分析与学习目标的确定 二次函数是初中数学的重点学习内容 .经过初中阶段的学习 ,学生已 经掌握了二次函数的顶点坐标、最值、自变量 [y] 随着因变量 [x] 的变化 而变化的规律等知识 ,并能够运用以上二次函数知识分析和解决一些 相关的基本问题 .进入高中阶段以后 ,学习要求发生了质的变化 ,学生对 二次函数的静态认识须尽快上升到动态理解层面 ,因为动态理解层面 的二次函数知识将成为学生接下来学习其他函数和导数内容的重要基 础 ,先由初中的二次函数过渡到高中的 三个二次“ ”(二次函数、 二次方程 和二次不等式 ),体验数形结合的思想 ,培养数学抽象能力 ,再进一步解 决相应的含参问题和恒成立问题 .为了帮助学生顺利过渡到高中以二 次函数为基础的相关知识学习 ,在学生学习了集合和函数的概念以及 函数的单调性、 奇偶性之后 ,我们给学生安排了这节二次函数知识衔接 课 ,并为这节课确定了如下学习目标 :1.从集合映射的角度重新理解二 次函数 ;2.利用高中函数知识重新认识二次函数的单调性和奇偶性 ;3. 延伸对称轴的性质 ,并利用二次函数的对称性分析解决相关问题 . 二、 教学环“ ”理念下的新知课教学 在 教学环“ ”理念下 ,教学从聚焦课堂转向课前、课后延伸 ,学生主体 将在教师指导下经历一个个 课前预习“ →课堂学习 →课后练习 ”的循环 往复的过程 .我们倡导教师为主导、学生为主体 ,为了发展学生的自主 学习能力 ,教师要在学生课前预习、 课堂学习和课后练习的每一个重要 学习环节 ,都给予学生相应的学习策略指导 . (一 )导读提纲指引下的学生课前预习 在 教学环“ ”理念下 ,课前预习是每一课新知教学的起始阶段 .为了避 免出现学生课前预习的盲目性和随意性 ,教师须精心设计导读提纲 ,为 学生安排预习任务 ,激发学生的求知欲和探索欲 ,引导学生有目的地展 开新知的自主学习过程 .新知课的课前预习 ,导读的起点可以低一些 ,但 落脚点一定要深 ,要刚好可以切中学生本课学习最急需掌握的主体知 识和思维层次 . 比如本课导读提纲