四年级语文期末考试试卷分析三篇.doc

小学四年级语文期末考试一试卷剖析三篇 小学四年级语文期末考试一试卷剖析三篇 PAGE / NUMPAGES 小学四年级语文期末考试一试卷剖析三篇 小学四年级语文期末考试一试卷剖析三篇 四年级语文期末考试已经结束，教师们该写试卷剖析了，一份完好 的试卷剖析报告应当由这样几个部分构成， 即试卷评论（命题评论），成绩统计及剖析，存在的主要问题，此后的教课改良举措等。 WTT整理了小学四年级语文期末考试一试卷剖析三篇，供大家参照。 小学四年级语文期末考试一试卷剖析一 一、学生考试状况剖析 本次素质检测全乡四年级共有 人参加考试，总分 分 ，均匀分 分，及格率为 %，优异率为 %。四年级语文试卷，不论是学生，仍是教师都会感觉试题变得更灵巧了， 更求实了，全部都更切近学生的生活实质了。 二、试题构造特色 试卷共分三大多数：基础知识 阅读 习作。 试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特色。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力争表现新课标精神， 拓宽语文教课领域， 打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。经过试卷我们不难看出：命题人员希望经过试卷，对教师的教课提出建议：不要只环绕课本教书，而应侧重课外阅读的指导，以提高 学生的语文综合修养。 试卷力争经过一些开放性的试题， 答案多元的 试题，指引学生设计出自己理想的答案，培育学生创新能力。试卷还 力争表现人文性、兴趣性和灵巧性，打破旧的命题模式。同时整份试 卷还表现了“三重”， 即重基础（基础知识和基本技术），重能力（写 字能力、阅读能力、写作能力和累积运用能力） ，重创新（运用所学 知识创建性地解决问题）。 三、学生答题状况 、答卷状况 经过学生答卷状况来看，学生掌握及运用知识的状况大概可分为三 个层次： 掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三题，学 生的得分状况很好， 基本上没有什么失分。 第五题学生基本上能划分 题型要求，就能很好但做题。第八题的回答不是很好，有些回答有些 困难，这说明学平生常的词语累积不是很丰富， 此后应增强这方面的 练习。 灵巧性较强的题，学生回答较差。让学生给老师写一条名人名言， 学生的答卷状况不是很理想， 对于一些课外拓展的题目， 学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有仔细读题，要么写的答案没有一此中心，比较散，所以被扣掉了必定的分数，此后应让学生仔细审题而后再答题。 对于灵巧性强的题，学生回答更差。如第五题阅读：好多学生看到 这样的题目老是感觉惧怕， 不敢去做这样的题目， 所以他们不理解题 意，特别是对于理解性的题目，如：理解“次序”的意思，学生根本 不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。 对于习作“写话”让学生依据提示写出母爱是什么？学生对于这样 的作文写的很空，不可以写清母爱像什么，把母爱比喻成什么，从中看 出学生的习作能力很差，缺乏童真、童趣。作文习作广泛很好，是一 篇想象作文，但还有差错， 此后应增强学生的习作训练，让学生能写 出一篇文通字顺的文章。 、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活，难度稍大，但切合学生的知识水平，认 知规律和心理特色。在观察“双基”的基础上求提高、求发展。以适 应新课标提出的“学生的全面发展和终生学习”的总目标。 纵观此次质量检测，能够看出还存在很多问题。 1）词语累积不够。 重视累积，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教课效率 就会快速提高。学平生常缺乏大批的阅读、累积、赏识、感悟，碰到一些较灵巧的题，就感觉一筹莫展。 2）综合能力单薄。 因为学平生常学的知识较规范，缺乏对知识整合的办理，故失分较 多。本次观察的内容不单波及拼音、逻辑思想训练，还观察学生对短文内容正确理解能力及平常累积词语的能力。 因为平常对新旧知识前后浸透的训练相对少些， 致使学生对综合性较强试题缺乏独立剖析能力，失分许多。 3）逻辑思想能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽都根源于学生自己的生活实践，但因为学 生基本功不够扎实，逻辑思想训练太少，所写作文语序凌乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、谎话太多，童真、童趣表现不够。可见在这方面，学生仍是较为单薄。 在此后的教课中更应增强对学生逻辑思想能力的训练。 4）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。书写不够正直，字体潦 草不规范。 四、 改良举措 经过此次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们 的教课状况，有惊喜也有不足和遗憾。 为进一步增强下一学段的教课， 采纳以下教课举措： 1 、侧重语言累积的灵巧性。 教课中侧重语言的累积， 可是比较机械， 照本宣科的现象严重，忽略理解记忆。跟着年级的高升，指引学生在 理解的基础上累积，渐渐增强意义识记，这既是基本的