种群的数量特征（课时作业）-高二生物同步备课（人教版2019选择性必修2 ）（解析版）.docVIP

1.1 种群的数量特征 1．下列有关种群密度调查的叙述，正确的是(　　) A．调查不同种类植物的种群密度时，选取的样方大小可以不同 B．调查动物种群密度时不能用样方法，应采用标记重捕法 C．可用黑光灯进行灯光诱捕的方法来估算各种昆虫的种群密度 D．用标记重捕法调查动物种群密度时，两次捕捉之间的时间间隔越长，结果越接近实际值 答案　A 解析　样方的大小可因植物的种类不同而不同，故调查不同种类植物的种群密度时，选取的样方大小可以不同，A 正确；样方法可适用于一些活动范围较小的动物(如跳蝻等)的种群密度的调查，B错误；黑光灯诱捕法可用于估算具有趋光性的昆虫的种群密度，C错误；用标记重捕法调查动物种群密度时，两次捕捉之间的时间间隔越长，结果可能越偏离实际值，D错误。 2．某研究机构对某区域的一种田鼠进行了调查，所调查样方的总面积为2 hm2(1 hm2＝10 000 m2)，统计所捕获的田鼠数量、性别等，进行标记后放归，3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如下表： 项目 捕获 数(只) 标记 数(只) 雌性个体 数(只) 雄性个体 数(只) 初捕 50 50 28 22 重捕 50 10 32 18 以下是某同学对数据的分析结果，你认为正确的是(　　) A．此调查方法可以用来调查土壤中小动物的物种丰富度 B．若田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，则统计的种群密度比实际低 C．综合两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例(♀/♂)约为7∶2 D．该地区田鼠的平均种群密度约为125只/hm2 答案　D 解析　因土壤中小动物具有较强的活动能力，且身体微小，不适合用标记重捕法调查其物种丰富度，常用取样器取样的方法进行调查，A项错误；标记重捕法理论计算公式：N(种群个体数)＝M(标记个体数)×eq \f(n?重捕个体数?,m?重捕中标记个体数?)，若田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，即m值减小，N值会增大，B项错误；通过两次捕获情况，不能确定该田鼠种群的性别比例(捕获次数过少，偶然性较大)，C项错误；该地区田鼠的平均种群密度约为50×50÷10÷2＝125(只/hm2) 3．下列为种群数量特征的两个概念图，有关分析错误的是(　　) A．图1中预测种群数量未来变化趋势的主要依据是b B．图1中的c为种群最基本的数量特征 C．图2中丁与图1中的a表示的含义相同 D．图2中丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度 答案　C 解析　图1中a只影响出生率，而b既影响出生率也影响死亡率，从而判断出a为性别比例，b为年龄结构，进而可知c为种群密度。图2为图1的变式，图2中甲使种群密度增加，应为出生率和迁入率；乙使种群密度减小，应为死亡率和迁出率；丙只影响出生率，应为性别比例；丁为年龄结构。图1中b为年龄结构，是预测种群数量未来变化趋势的主要依据，A项正确；图1中c为种群密度，是种群最基本的数量特征，B项正确；图2中丁为年龄结构，而图1中a为性别比例，C项错误。 4．蚂蚁种群中蚁后(吃富含蛋白质食物的雌性蚂蚁幼虫发育而成)负责产卵，工蚁(雌性蚂蚁幼虫因摄食蛋白质食物较少发育而成)负责照顾蚁后和幼崽、觅食等，但其很可能永远不会有自己的后代，下列相关叙述正确的是(　　) A．只有蚁后具有繁殖能力，出生率很低，不利于种群的维持 B．年龄结构为增长型的蚂蚁种群，其未来种群数量不一定会增多 C．用性引诱剂诱杀蚂蚁雄性个体，主要以增大死亡率来降低其种群密度 D．采用样方法调查该种蚂蚁的种群密度时，应在富含蛋白质的地区取样 答案　B 解析　蚂蚁种群只有蚁后这种雌性个体具有繁殖能力，但繁殖能力很强，一定时间内的出生率并不低，且这是长期进化的结果，对其种群的维持是有利的，A错误；年龄结构为增长型的蚂蚁种群，在环境条件不变的情况下，其种群数量可能会增多，若环境条件变差，种群数量也可能下降，B正确；利用性引诱剂诱杀蚂蚁种群中的雄性个体，主要使种群中性别比例失调，从而使出生率降低，进而导致种群密度下降，C错误；采用样方法调查蚂蚁种群密度时，应随机取样，D错误。 5．黑光灯是一种特制的气体放电灯，它发出的365 nm左右的紫外光波是人类不敏感的光，所以叫作黑光灯。大多数趋光性昆虫的视网膜上存在一种色素，对这一波段的光很敏感。色素吸收光之后，刺激视觉神经，最终引发昆虫趋向光源飞行。一盏20 W的黑光灯可管理50亩农作物，一夜诱杀的虫总重数高达4～5 kg。以下说法正确的是(　　) A．黑光灯诱捕可用于探究农田里趋光性昆虫的种群密度 B．昆虫的趋光性导致了昆虫被诱杀，说明了自然界中趋光性是一种不利的变异 C．用黑光灯诱杀昆虫改变了种群的性别比例，从而降低了害虫种群密度 D．用黑光灯诱杀昆虫使用方便、效率高、无污染，是一种有效的化学防治方法 答案　A 解析　黑光灯可诱捕趋光性昆虫，可用于探究