苏教版教材三下《庐山的云雾》教学设计.docx

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Word文档下载后(可任意编辑) 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 苏教版教材三下《庐山的云雾》教学设计 【教学内容】 苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》 【教材分析】 《庐山的云雾》这篇课文以优美明快的的语言,运用比喻联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态,奇丽多变的景象,字里行间流露出对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文层次分明,第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式,具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。本课的教学重点是感受庐山云雾的特点。难点是体会是怎样具体描写这些特点的。三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此,本节课我重点引导学生在读中理解语言文字的含义,在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系,在读中想象课文所描绘的意境,在读中内化语言,积累背诵。 【教学目标】 1. 会认本课的生字新词,运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。 2.引导学生感受庐山云雾的特点,体会是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。 3.感知总分段结构的特点,能够正确流利有感情地朗读课文,背诵精彩语段。 【教学准备】 多媒体课件、课外扩展阅读 【教学过程】 (一)创设情境,导入新课 1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市,以雄、奇、险、秀闻名于世,吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山,不能不看的就是那里的云雾。(板书课题) 2.这节课,就让我们跟随去欣赏庐山的云雾。 (二)整体感知,理解词语 1.自由朗读课文,边读边画出这课的生字新词,争取把它们都读对,争取把每一句话都能读通顺。如果遇到不理解的词可以查查字典,也可以请教老师或周围的同学。 2.课件出示词语,先自由读,再开火读词语。 重点指导学习以下几个字: (1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。 (2)漂:如果放在句子中还能读对吗? 在课文中还有一个“飘”字是风字部,你读读这句话。 【课件:在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云彩。 还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】 小结:看来,漂浮在水面要用“三点水”的漂,而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。 3.同学互相质疑:在这些词语中,有哪个词你不太懂? 师生共同解疑。 (三)感情朗读,体会特点 1.分自然段朗读课文,思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象? 根据学生汇报,教师随机引导学生学习相关的自然段。 2.学习第一自然段 (1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾,给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。 (2)指导朗读:能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗? 3.学习第二自然段 (1)庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。 (2)自由读第2自然段,找一找文中都描写了云雾的几种姿态。 (3)选择你最喜欢的一种姿态的云雾,美美地读给你的同桌听,再说说你喜欢它的理由。 (4)全班交流。 (5)指导朗读第2句。女同学读描写笼罩在山头的云雾的句子,男同学读有关缠绕在半山的云雾的句子。 (6)云雾的位置不同,姿态不同,打的比方也不同。谁能通过你的朗读,让我们感受到云雾的千姿百态? (7)让我们通过朗读,再一次领略云雾不同的姿态吧!教师来读第一句话,每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想,通过这样形式的朗读,你又发现了什么? (这段是按照先总起再分述的形式来写的。) (8)尝试背诵。 让我们把这美景、这优美的文字,永远留在我们的心里,咱们试着背一背好不好,先回忆一下不同位置的云雾都是什么样的?自己轻声试着背一背。 谁愿意试着背给大家听,其他的同学也可以小声的和他一起来背。 现在我把表示云雾不同位置的词语也去掉了,你还能行吗?我们一起来!没有把握的同学可以看着书读一读。 (9)总结:看来,这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了!学习这一段时,我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点,又通过朗读,感受到用形象的比喻把这一特点写具体了,让我

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