【公开课教案】部编三上：19 海滨小城.docVIP

19 海滨小城 【教学目标】 1.认识11个生字，读准多音字“臂”，会写13个生字，会写19个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。 3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 【重点难点】 重点： 1.借助关键语句理解段落意思，把握课文内容，了解小城的美丽、整洁。 2.体会作者热爱家乡的思想感情，学习课文的写作手法。 难点： 1.借助关键语句理解段落意思，把握课文内容，了解小城的美丽、整洁。 2.体会作者热爱家乡的思想感情，学习课文的写作手法。 【教学准备】 1.多媒体课件 2.生字卡片 【课时安排】 两个课时 第一课时 【教学过程】 一、图片导入。 课件展示课文插图 师：北方小城端庄大气，南方小城温婉秀气；山中小城巍峨错落，海滨小城又是怎样的一幅风光呢？一座坐落于广东海滨的小城正散发着它独特的魅力，吸引人们前去游览。 师板书课题。生齐读、说感受、质疑。 理解“海滨”：海边，临近海的地方。 二、初读课文，认识生字新词。 1.自由读课文，标出生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。 2.检查生字情况。 （1）出示生字词，学生认读。 生字：滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁 词语：海滨 街道 交界 来来往往 云朵 机帆船 渔民 遍地 远处 汽笛 船队 满载 整洁 银光闪闪 靠岸 初夏 散发 除了 打扫 （生带读识字 指名读 举手读） （2）教师相机指导正音。学生交流识字方法。 注意读音：读准平舌音“栽”“踩”，翘舌音“除”，前鼻音“滨”“遍”，后鼻音“躺”。 读准多音字：“载”是个多音字，在文中读“zài”，还有一个读音是“zǎi”。 文中有一个词语“胳臂”，在这里“臂”读“bei”,还有一个音读“bì”。 识字方法：换一换：“缤”换掉“纟”，加上“氵”，就是“滨”；“偏”换掉“亻”，加上“辶”，就是“遍”。 形近字辨析：灰—灭 躺—趟 载—栽 亚—并 夏—复 熟字加偏旁：“鱼+氵”是“渔”，“余+阝”是“除”，“吉+氵”是“洁”。 加一加：告+非=靠 形声字结构规律识记“踩”：“足”表意，“采”表音。 3.指导书写生字。（重点指导靠、载、踩） “滨”是左右结构的字，写的时候注意右边的笔顺，先写宝盖头，下面是一个“兵”。 “遍”是半包围结构的字，书写时要注意笔画顺序为先里后外。 “载”左下部“车”最后一笔变横为提。 “亚”要注意两个点的方向，都是从外向内。 “躺”是左右结构的字，左边的“身”作偏旁时，最后一画右边不能出头。 　　 “靠”是上下结构的字，上面是个“告”，下面是个“非”，注意写均匀。 “踩”是左右结构的字，右边的“采”，注意写好上面的笔画，撇下面有三点。 　　 “夏”注意笔画，第一笔是横，第二笔是撇，中间的“口”里面有两横。 4.学生练习写字。 三、梳理脉络，整体感知。 1.学生自由读课文，思考：海滨小城留给你什么印象？ 生自由举手回答。 美丽、整洁。 2.梳理脉络。 学生小组合作，思考讨论：课文写了哪几个地方？ 师：作者按从远到近的顺序写了海滨、小城两处的景色。想想这两处又分别写了哪些场景？ 海滨：海上、沙滩 小城：庭院、公园、街道 学生读相关自然段，积累优美词句。 第二课时 【教学过程】 一、复习导入。 1.出示生字词，生开火车认读。 2.回忆上节课内容，梳理文章内容。 课文写家乡的海滨小城，主要写了两部分内容，首先写（海滨）的景象，写了里面的（大海）和（沙滩）；再接着写（小城）的景象，写了里面的（庭院）、（公园）、（街道），让我们感受到这座海滨小城真是（又美丽又整洁）。 二、重点突破，领悟情感。 1.学习“海滨”部分，体会美景。 生自由读一至三自然段，圈画描写的景物，思考写作顺序，找出有新鲜感的词句，体会景物特点，完成下表。 场景 景物 特点 海上 天、海、机帆船、军舰、云、渔民、战士、海鸥 美丽 沙滩 贝壳、孩子、鱼、虾、蟹、海螺 丰富、热闹 师指导重点词句理解，学生理解、积累。 出示：人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 学生圈画颜色词，感受色彩美。 想象画面，结合图片，感受海天一色的美。 出示：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。 联系生活，想象海上日出时的情景，感受海上日出的美丽。 出示：沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都