3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 教案 2021--2022学年人教版生物七年级上册.docxVIP

第一节 藻类、苔藓和蕨类 一、教学目标 知识目标： 1.概述藻类植物和蕨类植物的形态特征和生活环境，以及苔藓植物的生活环境。 2.说出藻类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。 能力目标： 通过对三种植物的观察学会观察和研究生物的一般方法。 情感目标： 培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心热爱生物。 二、教学重难点 教学重点 1.藻类植物、蕨类植物和苔藓植物的形态特征和生活环境。 2.藻类植物、蕨类植物和苔藓植物对生物圈的作用和与人类的关系。 教学难点 藻类植物、蕨类植物和苔藓植物的形态特征和生活环境是相适应的。 三、教学方法 观察、讲授。 四、教学过程 【新课导入】 （温故而知新，复习导入） 教师：回顾植物的细胞结构和植物的结构层次，那到底植物是什么？我们常说的绿色植物又是什么？ 通过问题设疑，进而引出本节学习内容——藻类、苔藓和蕨类植物。 【新课讲授】 （一）绿色植物 （结合生活经验，引导学生尝试概括绿色植物的概念以及绿色植物的分类） 教师提问：什么是绿色植物呢？ 学生概括：绿色植物是含有叶绿体能够进行光合作用制造有机物的一类植物。 教师提问：我们常见的植物都属于绿色植物，统称为绿色植物，有没有什么分类依据呢？ 学生回答：在生物学当中通常把绿色植物分为4大类，分别是藻类，苔藓，蕨类和种子植物。而种子植物当中又包含了被子植物和裸子植物。 教师补充：这4类绿色植物当中，只有第4类种子植物当中才会结出真正的种子，而前三种藻类，苔藓和蕨类形成的不是真正意义上的种子，它们形成的是一种叫孢子的生殖细胞，这类植物叫做孢子植物。 （二）藻类植物 （通过两首古诗，提出问题，引导学生讨论回答，进而了解藻类植物的生活环境） 教师：那同学们我们在语文中学过这么两首古诗，一个是“西湖春色归，春水绿于染”，一个是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，春天来了，湖水、江水都泛起绿色，为什么水在春天的时候会泛起绿色呢？ 学生：春天由于阳光明媚，气温上升，正好适合于藻类植物的繁殖，所以大量的微小的绿色藻类在水中漂浮，使得江水和湖水显出绿波荡漾。 （通过展示各类藻类的图片，组织学生结合教材观察图片，讨论分析，了解常见的藻类植物，并说出其特点） 教师：那我们常见的藻类有哪些呢？都具有什么特点？结构又是怎么样的呢？ （展示藻类图片，学生讨论回答） 师生共同归纳总结： 衣藻（单细胞）：分布于水沟、洼地和含微量有机质的小型水体中，早春晚秋最为繁盛。一些含蛋白质较丰富的种类，可培养作饲料或食用。衣藻具有鞭毛、眼点、细胞核、叶绿体。 水绵：多细胞藻类植物。大量分布于池塘、沟渠、河流等地方。可作某些鱼类的饵料。水绵具有细胞壁、液泡、叶绿体。 教师：衣藻和水绵都是位于淡水中的藻类，那海水中有没有藻类呢？ 学生：有的像我们常吃的紫菜，它就是一种藻类，海带也是一种藻类，鹿角菜和马尾藻也是一种藻类，那我们一起来了解一下这种海洋中的藻类。 举例介绍： 鹿角菜：分布于大西洋沿岸和我国东南沿海以及青岛、大连等海域，是中国的一种重要经济海藻。不仅是卡拉胶生产的重要原藻，而且近年来越来越多地应用于医药领域。 马尾藻：有250种，盛产于广东、广西沿海，尤其是海南岛、洲岛和涠洲岛。生长在低潮带石沼中或潮下带2～3米水深处的岩石上。是提取褐藻胶等重要的工业原料。 石莼：亦称海白菜、海青菜、海莴苣、绿菜、青苔菜。呈片状，高10~40厘米，鲜绿色，生活于海岸潮间带，东海、南海分布多、黄海、渤海稀少。 裙带菜：叶片呈羽状裂，很像裙带，故名裙带菜。裙带菜为温带性海藻，它能忍受较高的水温，我国自然生长的裙带菜主要分布在浙江省的舟山群岛及嵊泗岛。 石花菜：又名海冻菜、红丝、凤尾等，是红藻的一种。生活在温带海洋里。一般高20~30厘米，形状如珊瑚，有红、白两种颜色，是提炼琼脂的主要原料。 教师：通过刚才的了解，我们发现藻类植物有哪些特征呢？ 学生：藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用，所以不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。没有专门的吸收养料、运输养料和进行光合作用的器官。他们大多都生活在水中，而且没有根茎叶的分化，但都能利用叶绿体进行光合作用，是一种自养的生物，而且它们都是通过孢子进行繁殖的。 总结： 1.生活环境：大多生活在水中。 2.形态结构：结构简单，没有根、茎、叶的分化。 3.营养方式：细胞内有叶绿体能进行光合作用（自养）。 4.繁殖方式：用孢子进行繁殖。 5.分类： 按生活环境：淡水藻---衣藻、水绵。 海藻----海带、紫菜等。 按结构：单细胞---衣藻。多细胞---水绵、海带 教师：那么，藻类与人类的生活有什么关系？它们在生物圈中有什么作用呢？ （展示藻类植