视觉传达艺术设计专业五年专业建设规划.docx

视觉传达艺术设计专业五年建设规划 一、总体目标 本专业计划在 5 年内，建成集教学、 生产、培训和职业技能鉴定功能于一体的、国内领先的综合型实训基地；建成一支数量足够、结构合理、教学水平高、 实践能力强、专兼结合的专业教师队伍； 继续开展教育教学改革， 进一步完善“专业+设计工作室 +师生员工” 的工学结合人才培养模式， 建立岗位职业能力导向的模块化课程体系，全面提高人才培养质量。使本专业在人才培养、社会服务、使 用技术研究和开发等方面达到省内先进水平，到 2019 年视觉传达艺术设计专业在校学生达到 600 名左右。 二、建设内容 1、专业培养目标 （1）建设目标 建立定期开展行业企业发展及其职业岗位变化、人才需求情况的调研机制， 使专业培养目标始终紧贴动漫生产行业企业和数字媒体技术产业的需要， 始终保持明确的职业岗位指向。 （2）建设内容和措施 ——利用假期派教师到企业实践， 要求实践教师同时开展行业企业发展及其职业岗位变化、人才需求情况的调研，写出专题调研报告。——认真开展对用人单位和毕业生的调查， 听取其对专业培养目标定位的意 ——利用假期派教师到企业实践， 要求实践教师同时开展行业企业发展及其职业岗位变化、人才需求情况的调研，写出专题调研报告。 ——认真开展对用人单位和毕业生的调查， 听取其对专业培养目标定位的意 见。 专业培养目标建设和人才培养模式建设同时进行。 2、人才培养模式 （1）建设目标 依托专业和企业合作， 进一步完善“专业+设计工作室 +师生员工” 的人才培养模式。大力推进“订单式”和“创业式”相结合的人才培养，使其规模达到在 校生人数的 40%左右。 （ 2）建设内容和措施 ——深化校企合作， 完善“教师辅导、 企业设计师指导和学生扩展学习三位一体”的人才培养途径， 立足专业大类发展背景， 大力推动“订单式”、“创业式” 人才培养。 ——在培养过程中协调艺术和技术的关系， 主要培养学生的艺术设计修养和创新意识，同时加强学生的技术手段和表现能力。 ——按照“项目组教学”及“小阶段小项目，大阶段大项目”的方法，使每 个学生在学习过程中， 形成每个项目一本作品册， 为学生走向工作岗位打下良好基础。 3、人才培养方案 （1）建设目标 以岗位作业流程为导向， 将专业必须的设计能力培养作为公共模块课程， 依据学生自身对岗位的兴趣有针对性地设置动画原画、 场景设计、动画合成等专项能力模块课程， 并设置艺术鉴赏、 创新思维表达等扩展能力模块课程， 建立起职业能力系统化的、 集艺术和技术于一体的专业课程体系和标准； 高度重视实践教学，加强职业能力和综合素质的培养； 建立起专业和企业共同参和的、 科学的课程评价体系；依据行业和区域经济发展变化，及时调整专业人才培养方案。 （ 2）建设内容和措施 ——充分发挥专业指导委员会的作用，定期开展社会调研、召开现场专家座谈会、进行毕业生问卷调查等，了解专业技术、工艺、管理、服务等发展趋势和用人企业对人才培养的要求，在分析研究的基础上适时调整专业人才培养方案。 ——按照工作岗位任职要求和职业能力培养的需要重构课程体系， 在建立艺术设计基础这一公共课程平台的基础上， 每个岗位都设置对应的课程模块， 构建科学的、操作性强的专业课程体系， 从而为学生根据自身对岗位的认识和定位去规划职业生涯、确定发展方向提供良好的课程体系基础。 ——在课程模块中嵌入相应的项目， 以项目教学取代传统的课程教学， 将设 计所需的知识通过项目系统地传授给学生， 并使其在项目的实施过程中得到吸收 和消化， 最终实现培养学生创新能力的目的， 并使学生学会面对艺术设计、 技术设计和市场设计的多重挑战。 ——在扩展能力模块课程中，开发《艺术鉴赏和分析》 、《影音作品赏析》等课程，增设《创意和表达》、《市场营销》等课程，以提高学生的创新意识、交流能力、表达能力和艺术素养。 —— 课程 模块 的构 建，紧 紧围 绕培 养学 生创造 性思 维和 控制 项目的 能力，激发 学生 潜在 的创 造性。同时，加大实训课时比例，让学生深刻理解 艺术设计是以服务市场和社会为目的的内涵，培养学生在实践中理性分析问题， 解决问题的能力。 ——完善教学评价机制， 通过横向和纵向结合， 多层次、多方位评价学生职业能力，建立毕业设计答辩和现场招聘相结合的工作机制。 项目建设经费预算 5 万元。 4、专业师资队伍 （1）建设目标 建成一支数量足够、结构合理、教学水平高、实践能力强、专兼结合的专业 教师队伍。到 2009 年，专任教师达到 13 名，其中教授 1 名，副教授 4 名，高级 职称教师占 38.5%；青年教师中具有硕士以上学位的比例达 40%以上；“双师型” 教师达 90%以上；拥有专业带头人 3 名，其中省级专业带头人 1 名