语文小学四年级27海的女儿.pdf

* 27 海的女儿 ?教学目标 1. 认识“港、宴”等 13 个生字。 2. 用较快的速度阅读课文，了解课文大意，感受小人鱼的美好心灵。 3. 运用学过的方法自读自悟，进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受。 ?教学重难点 自读自悟，进一步了解童话的特点，体会小人鱼对人间美好生活的热爱，感受小人鱼的美好心灵。 ?教学策略 1. 字词教学 本课要求会认的生字有 13 个，学生基本都可以借助汉语拼音读准确，教学时注意引导学生通过联系 上下文或查找工具书等方式理解带有生字的词语的意思。 2. 阅读理解 主要让学生自由阅读，弄清课文的主要内容，标记优美的词句，读后组织学生交流。多方面培养学 生的语文素养。 3. 表达运用 依托课文，引导学生阅读《海的女儿》原著，扩大阅读面，交流阅读体会，以培养他们课外阅读的 习惯与能力。 ?教学准备 准备资料： 多媒体课件。 ?教学课时 1 课时 ?教学过程 板块一 导入新课，激发兴趣 1. 简介作者，引起阅读兴趣。 （1）课件出示美人鱼铜像。 （2 ）师引导：在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像——它告诉来来往往的人们，这 就是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄，而只是一个女 1 孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是条人鱼——海的女 儿——丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。 说起安徒生，同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关他的事吧！ （3 ）生交流课前查找的相关资料。 （4 ）让我们一起走近童话大师安徒生。（课件出示简介） 2. 导入课题，齐读课题。 （1）师导入：安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走进他的童话世 界，看看这篇《海的女儿》。 （2 ）板书课题：海的女儿。 （3 ）师引导：这个课题跟《巨人的花园》一样有意思，一读就知道这是一篇童话，同学们是怎么看 出来的？（示例：海的女儿） （4 ）师顺势引导：你想象中的“海的女儿”是什么样子？（课件出示小人鱼的图片）读了这个题 目，你最想知道什么？ （5 ）生交流。 【设计意图】本板块引导学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时读题质疑，激发学生的阅读 兴趣，为下面的阅读做好充分的准备。 板块二 初读课文，整体感知 1. 初读课文，自学生字新词。 师引导：下面请同学们根据阅读要求，用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求） 课件出示： 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 想一想：课文主要写了什么？ （1）师指名读阅读要求。 （2 ）生边读边思考以上问题，借助拼音或工具书自主学习生字新词。 （3 ）生自由读课文，边读边思考，圈出文中生字新词。 2. 检查字词学习情况。（课件出示本课生字词） （1）师指名认读，关注注音的字，相机正音：“圣、帜、陈”读翘舌音，不要读成平舌音；“港、 恒”读后鼻音，不要读成前鼻音。 2 （2 ）生开火车认读后，全班齐读。 （3 ）指导识记生字。 ①师引导：说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流记忆方法。 ②形近字识记示例： 港（港口） 讯（喜讯） 挽（挽手） 睫（睫毛） 巷（小巷） 汛（防汛） 换（交换） 捷（快捷） ③用加一加的方法识记示例：又 +土＝圣；巾 +只＝帜；忄 +亘＝恒。 （4 ）男