语文小学四年级27海的女儿.pdf

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* 27 海的女儿 ?教学目标 1. 认识“港、宴”等 13 个生字。 2. 用较快的速度阅读课文,了解课文大意,感受小人鱼的美好心灵。 3. 运用学过的方法自读自悟,进一步了解童话的特点,并能与同学交流自己的感受。 ?教学重难点 自读自悟,进一步了解童话的特点,体会小人鱼对人间美好生活的热爱,感受小人鱼的美好心灵。 ?教学策略 1. 字词教学 本课要求会认的生字有 13 个,学生基本都可以借助汉语拼音读准确,教学时注意引导学生通过联系 上下文或查找工具书等方式理解带有生字的词语的意思。 2. 阅读理解 主要让学生自由阅读,弄清课文的主要内容,标记优美的词句,读后组织学生交流。多方面培养学 生的语文素养。 3. 表达运用 依托课文,引导学生阅读《海的女儿》原著,扩大阅读面,交流阅读体会,以培养他们课外阅读的 习惯与能力。 ?教学准备 准备资料: 多媒体课件。 ?教学课时 1 课时 ?教学过程 板块一 导入新课,激发兴趣 1. 简介作者,引起阅读兴趣。 (1)课件出示美人鱼铜像。 (2 )师引导:在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上,有一座铜像——它告诉来来往往的人们,这 就是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋,也不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄,而只是一个女 1 孩。她坐在一块石头上,若有所思地望着大海,她没有腿,只有一条鱼尾。原来她是条人鱼——海的女 儿——丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公,丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。 说起安徒生,同学们肯定比我还了解,请你们说一说有关他的事吧! (3 )生交流课前查找的相关资料。 (4 )让我们一起走近童话大师安徒生。(课件出示简介) 2. 导入课题,齐读课题。 (1)师导入:安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象,今天,让我们再一次走进他的童话世 界,看看这篇《海的女儿》。 (2 )板书课题:海的女儿。 (3 )师引导:这个课题跟《巨人的花园》一样有意思,一读就知道这是一篇童话,同学们是怎么看 出来的?(示例:海的女儿) (4 )师顺势引导:你想象中的“海的女儿”是什么样子?(课件出示小人鱼的图片)读了这个题 目,你最想知道什么? (5 )生交流。 【设计意图】本板块引导学生交流查阅的资料,丰富、共享资源。同时读题质疑,激发学生的阅读 兴趣,为下面的阅读做好充分的准备。 板块二 初读课文,整体感知 1. 初读课文,自学生字新词。 师引导:下面请同学们根据阅读要求,用自己喜欢的方式读课文。(课件出示阅读要求) 课件出示: 用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 想一想:课文主要写了什么? (1)师指名读阅读要求。 (2 )生边读边思考以上问题,借助拼音或工具书自主学习生字新词。 (3 )生自由读课文,边读边思考,圈出文中生字新词。 2. 检查字词学习情况。(课件出示本课生字词) (1)师指名认读,关注注音的字,相机正音:“圣、帜、陈”读翘舌音,不要读成平舌音;“港、 恒”读后鼻音,不要读成前鼻音。 2 (2 )生开火车认读后,全班齐读。 (3 )指导识记生字。 ①师引导:说说通过自学你掌握了哪些生字,与大家交流记忆方法。 ②形近字识记示例: 港(港口) 讯(喜讯) 挽(挽手) 睫(睫毛) 巷(小巷) 汛(防汛) 换(交换) 捷(快捷) ③用加一加的方法识记示例:又 +土=圣;巾 +只=帜;忄 +亘=恒。 (4 )男

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