15 紧扣小说文体特征答题——以小说“石门阵”为例（解析版）-备战2022高考小说阅读常考点讲与练.docx

紧扣小说文本特征答题 ——以小说《石门阵》的“反复”手法为例 设计目的： 我们把考查“反复”手法的语言运用题和小说阅读题放到一起，目的有二：一、了解并掌握“反复”这个修辞手法的作用；二、通过两种文本的考查方式，强化小说阅读中紧扣小说文本特征答题的意识。 一、【修辞手法】——反复 1．概念。反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。 2．种类。 ①词语反复。 为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。 例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 作用：鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达自己对段祺瑞政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。 ②词组或句子反复。 有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。 例如：大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。(铁凝《哦，香雪》) 作用：这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。 ③语段反复。 鲁迅在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开头的一大段。 作用：一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。 例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 作用：用三个“不惊诧”衬托一个“惊诧”，揭露了所谓 “友邦人士”的本质。同时，表达了自己的愤慨之情。 3.作用。不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势（构成排比）。 ?? 【反复】作用： 强调作用。（强调某种意思，突出某种情感） 二、语段阅读——【参考答案】 ①“一……长一截”句式上重复，音韵上有回环之美； ②运用反复手法，强调“春风春雨使小草快速生长”，表达了作者的欣喜之情。 2、 ①重复使用“看见了”，运用反复的修辞手法，逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力； ②四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。 【反复】作用： （1）强调作用。（强调某种意思，突出某种情感） （2）渲染作用。（描绘画面，生动形象） （3）回环作用。（句式回环，有韵律美） 三、小说《边城》选读——【参考答案】 ①前后照应，使故事情节连贯紧凑； ②推动故事情节发展，使翠翠的感情倾向更加明朗化； ③展示人物性格，体察人物的内心活动。 【解析】 “大鱼咬你”作为贯串翠翠和二老间爱情的一根线，这根线愈清晰，两个人之间的情感就愈加浓烈。在这个答案中，第①点“前后照应，使故事情节连贯紧凑”，是从结构上理解其作用；第②点“使翠翠的感情倾向更加明朗化”第③点“体察人物的内心活动”可以理解为“强调作用，突出翠翠的情感”，但“推动故事情节发展”“展示人物性格”的说法是紧扣小说文本特征的表述。 所以，如果我们看到题目“反复出现”，只是想到反复手法的作用而答题，忽略了小说文本特征，就答题偏了方向。 【反复】作用： （1）强调作用。（强调某种意思，突出某种情感） （2）渲染作用。（描绘画面，生动形象） （3）回环作用。（句式回环，有韵律美） （4）照应作用。（前后照应，情节紧凑） 三、高考阅读——【参考答案】 1. B A 为后文故事情节发展埋下伏笔，在后文未见照应。 B王木匠说“正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵”，这是他在构思和编撰故事的切入方式；“不过几句话，一点新闻”，是故事的源头；石门阵“灵感来自《三国》‘八阵图’”，是为了增强故事的吸引力和生动性。 C 麻子，小耳朵并非确有其人，是王木匠根据现场听众的样子杜撰的。 D 王木匠能做出精致的衣橱，是因为战乱才不能做。 D 解析：也使小说的主题更加多元，表述有误。 本篇小说，“大故事”就是王木匠讲的“石门阵摆退鬼子兵”的故事，“小故事”是借胡老三的口说出的“农民救国击退日本鬼子”的故事，还有王木匠接过胡老三的话讲到的日本鬼子扫荡“苏家峪、洪子店木门被烧”的故事。大故事取材小故事，小故事是大故事的真实创作背景。有了小故事，王木匠讲故事的现场听众才有存在的现实可能，小说的前后情节才能勾连一体。 本篇小说，“大故事套小故事”，从叙事结构上来讲，避免了平铺直叙。开篇直接写王木匠讲《三国》中的石门阵故事，设置悬念；主体部分先讲大故事，再讲小故事，读到最后才明白大故事后面有真实的故事。这种故事套故事的结构颇具匠心，使小说叙事变得更为复杂。 故事套故事的结