《 小数乘小数》优秀教案.docVIP

小数乘小数 教学内容：五年级上册6-7页小数乘小数 教学目标： 1、通过学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。 2、体现算法多样化，培养学生的思维能力。 3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重难点： 重点： 1、 掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。 2、 理解小数乘法的计算法则。 难点： 避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。 教具、学具：ppt课件 教学过程： 创设情景，提出问题。 通过谈话有关长江三峡水利枢纽工程的有关知识，引出三峡沿途各景点的风景。出示情境图，引导学生提出问题。 预设学生可能出现的问题： （1）巴东、香溪两地间水路长多少千米？ （2）巴东、秭归两地间水路长多少千米？ （3）巴东、宜昌两地间水路长多少千米？ 教师引导学生把问题说清楚，同时板书问题。 二、自主学习，小组探究。 1．根据提示，引发思考。 解决问题一：巴东、香溪两地间水路长多少千米？ 先让学生说一说该怎样列算式，再引导学生观察这个算式与前面学习的有什么不同？让学生自己发现这个算式中两个因数都是小数。引出课题 （1）估算：估算的方法 （2）精确值：计算 2. 尝试计算 ，组内交流。 让学生利用自己的方法计算。计算完了在小组内把自己的想法交流一下。 教师和学生共同研究并适时的进行指导。 三、汇报交流，评价质疑。 展示学生的方法： 1.将小数变成整数再计算 可能出现的方法： （1）53.5扩大10倍是535,0.5扩大10倍是5,535×5=2675，我们以前学过一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积就扩大100倍，要想使计算结果不变，我们就得再把积缩小到原来的百分之一。2675缩小到原来的百分之一是26.75，所以53.5×0.5的结果是26.75. （2）我们上节课学过小数乘整数，我们可以把53.5扩大10倍是535，0.5不变，535×0.5=26.75 2．展示用竖式计算。 学生把自己的竖式板书到黑板上。 让学生自己给大家介绍一下自己的想法。通过学生之间的质疑完成算理的理解。 精彩片段： 生：我在计算的时候虽然我写的竖式是两个小数相乘，但是在计算的时候我并没有把他们看成是小数，而是直接看成两个整数相乘，这样计算出来的结果就扩大了100倍，我在最后的结果上直接缩小到原来的百分之一，就是26.75. 师：哪位同学有问题要问？ 生：你是怎么确定最后要缩小到原来的百分之一的？ 生：53.5扩大10倍是535，0.5扩大10倍是5，我们以前学过积与因数的关系：一个因数扩大10倍，另一个因数也扩大10倍，积就扩大100倍，要使积不变，就应该再缩小到原来的百分之一。 师：对于这位同学的解答你满意吗？ 生：满意 四、抽象概括，总结提升。 教师根据学生的板书在黑板上进一步解说计算的方法。 教师板书： 53.5 扩大到原来的10倍 535 × 0.5 扩大到原来的10倍 × 5 26.75 缩小到原来的 2675 先把53.5×0.5看做535×5进行计算，结果是2675，但是把53.5看成535，扩大了10倍，0.5看成5也扩大了10倍，所以，算完后再缩小100倍，也就是26.75。 师：计算的结果都是26.75，和刚才的估计的结果差不多。 解决问题二：巴东、秭归两地间水路长多少千米？ 让学生在自己的练习本上计算出来。 找学生先计算，然后找学生上黑板演示。并说一说怎样计算的，重点是计算的过程。接着教师和学生一起观察、总结：这个算式中的因数都是一位小数，但是结果却是两位小数。 教师重点解说积的小数位数和因数的小数位数的关系。 五、巩固应用，拓展提高。 1．计算 2.7×0.4 3.25×0.4 7.4×3.64 57.9×0.86 让学生学会正确判断及确定小数点的位置。 2．出示课本第8页第五题。 学生独立计算解决问题，全班交流，总结。 师：同学们，一节课的时间马上就要结束了，回顾一下，我们有什么收获？ 生：我学会了小数乘整数，计算时，先把小数看成整数计算，算完以后再看看两个因数一共有几位小数，再在积上点几位小数。 师：通过今天的学习同学们的收获真不少，希望你们能把他们用到解决你生活中遇到的问题。 板书设计： 小数乘小数 53.5 扩大到原来的10倍 535 × 0.5 扩大到原来的10倍 × 5 26.75