记梁任公先生一次演讲课堂实录及点评(旁批法).docx

《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录及点评 授课：北京汇文中学 /王如 点评：崇文区教育研修学院 /韩明英 师：今天这节课我们就跟随梁实秋先生的文字，品文品人，走近梁任公 ，感受他独特的魅力。 师：跟学习前几篇课文一样，我们采用同样的学习方式。首先先请大家独立阅读文本， 然后根据老师的要求独立做旁批， 这两步呢我们已经在课下完成了。 那么今天我们这节课的主要任务就是来交流大家的旁批。（ “旁批 ”古已有之， “交流旁批 ”实乃继承发展。）我们一起来回顾我们的预习作业 预习作业：请找出直接写梁任公的词句，品评梁任公的独特魅力。希望你用心体会，融 情入文，写出准确的、富有情味的旁批。 （预习作业要求明确，既便于学生操作，又成为课堂学习的重要 “构件 ”。） 师：我们现在一起来看看写梁任公出场的文字。 师：王思读的节奏处理得特别好。特别欣赏她的最后一句：这，就是梁任公先生。 ”我们仿佛也感觉有一位大人物要出场了。下面我们一起来看看对这段同学们所作的旁批。 PPT： 原文： 随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物 ,穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒， 左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 旁批： 气质高雅，但平易近人，为人正直，令人关注。 短小精悍 浓缩的都是精华； 秃头顶 光芒四射； 步履稳健，左右顾盼 自由洒脱。 智慧超群，随性洒脱，神采奕奕！ 师：哪些旁批准确地传达了此段中梁任公的独特魅力？哪些旁批还不够准确， 为什么？ 请同学发言。 1 生： 第三， 他说 “智慧超群， 随性洒脱， 神采奕奕！ ”这我很同意。 因为确实可以从他 “左右顾盼 ”的神情当中可以看出他随性洒脱。 “智慧超群 ”也是可以的，从他 “风神潇洒 ”上看出来。 师：好的，请坐。那我问问作者 ---- 第一则旁批的作者是高锐。你当时为什么要说 “平易近人 ”和“为人正直 ”呢？ 生：文章里 “步履稳健，风神潇洒 ”这里体现出来的气质高雅， “平易近人 ”是从他的外貌表现出来的 ， “短小精悍秃头顶宽下巴的人物 ”。就是觉得如果看着这么一个人的话，就会 觉得他是很和善的一个人。 师：哦，不是那种高大威猛的。短小精悍的，是吧？ 生：就是不是气势压人的那种人，（他是）很和蔼的人。 “为人正直 ”我是从 “步履稳健 ” 里找出来的，因为 “步履稳健 ”说明他这个人挺放得开，（是）挺大度的一个人，（是）作一 番大事业的人。 师：所以你觉得他一定是正直的。 高锐是这个看法， 有没有同学对他的看法提出自己的想法呢？（引发学生思想的碰撞，在相互切磋中 “是非 ”自明，比教师直言，棋高一着。） 生：我觉得大部分可以理解。但是我觉得对从 “步履稳健 ”就能得出 “为人正直 ”感到有些奇怪。因为 “步履稳健 ”可以看出来他这个人很稳， 或者说在之前有足够的准备， 或者说自信。但如果说这样就是正直的，我对这有一点疑问。 师：大家觉得呢？一个人是否为人正直是不是不能从步伐看出来？那我们以后不用修 身，专门练步伐就行了，对吧。我也是这样想，高锐再想想好不好？但是高锐提了一个 “平易近人 ”，我看很多同学旁批里都有这个词。 “平易近人 ”的得出可以理解，那高锐你刚才是 从他的长相上让人比较亲近得出的。 那高锐你注意一下， “平易近人 ”一般是指一个人待人的态度，是吧？这个 “平易近人 ”我们换一个词。他 “穿着肥大的长袍 ”，不是西装革履，换一个 词，想想，应该是什么？（有效地点拨和指导学生，凸显教师引领。） 师：刚才王斑对第二则魏余特 “秃头顶 ---- 光芒四射 ”提出了意见。魏余特你来说说看。 生：首先， “短小精悍 ---- 浓缩的都是精华 ”，我觉得虽然他身材短小，让人觉得不起眼， 但他是学者，非常有文化。所以用 “浓缩的都是精华 ”来形容。 “步履稳健，左右顾盼 自由 洒脱。 ”说明他行为自由洒脱，也能说明他为演讲准备得非常充足，侧面体现出他的自信。师：胸有成竹是吧？很好。 生：第二个 “秃头顶 ---- 光芒四射 ”，我现在觉得是综合的体现。（学生在生生、师生的 交流中，进一步深化思考，对课文内容更深刻理解和认识。）从他 “步履稳健，左右顾盼 ” 这种眼光中体现出来自信。 2 师：下面我们来看看第四自然段，主要写梁任公开场白的这一段。我请陈畅硕同学来读 师：下面我们来看看第四自然段， 主要写梁任公开场白的这一段。 我请陈畅硕同学来读 这一自然段 师：你为什么这么读呢？ 生：我这么读原因就是因为他作演讲， 所以我觉得他的应该是感觉比较谦逊的， 所以我把语速放慢一些，就是想把梁任公姿态放低一些。 （一问一答间， 显出教师的精心设计。 用声音传达出对课文内容的理解和把握。 综合培养，考虑深远。） 师：哦，低调一些是吧。好，请坐！他是这样理解的。那我们同学和